科学课后反思.doc

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1、第一单元《工具和机械》1、《使用工具》关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉,书上是这样阐述的：在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“方便”，孩子对其也非常模糊；据我了解，原五上教材对"省力”也没有明确地定义，现在突然提出，孩子自然而然对其的定义会扩大化，于是他们自然会憩到“电饭锅”、“铅笔”。我们再來说“简单机械”，我发现课本中指出的三个例子又似乎框定了“简单机械”的范围，难道简单机械仅仅局限于像这类的工具

2、吗？我们知道物品在具体的情景屮它也可以定义为简单机械，如斜面。2、《杠杆的科学》对于杠杆的认识，孩子们接受都比较快，也基木都能判别什么样的机械属于杠杆，在探究杠杆中的秘密时，杠杆尺的引出还是生锁了一些,特别是讨论如何收集数据上，浪费不少时间，我感觉今后的教学中,我们可以教师分段引导比较适合，庁目地抛出一个大问题，很容易使学生的思维无限发散，教学的效率会隆低，可以有针对性地问这几个问题进行引导：3、《杠杆类工具的研究》这课在前面一课的基础上，孩子们学起來并不困难，我上下來，基木没育教学的难点，首先孩子能比较准确地判别杠

3、杆三个点，其次，都能根据対杠杆尺的研究判别省力情况，唯一比较有争议的是一些特殊杠杆的认识与省力情况分析，教学屮，我认为我们可以安排更多的生活屮的杠杆來让孩子判别。4、《轮轴的秘密》这课上下来，似乎很顺利，但是总感觉学生的思维不够发展，对轮轴作用的硏究上，我使用杠杆尺的研究方式引入，效果比较好，主要表现在：孩子能在此基础上独立设计实验的方案，对轮轴屮轮带动轴与轴带动轮冇更深的认识，实验结果的呈现比较清晰。在此基础上，研究轮的大小对轮轴作用的影响也就水到東成了，这课屮材料是比较难办到的，我是向初屮部借來的，初屮科学课本屮

4、有专门的机械单元，有完备的实验器材，建议大家可以向初屮打听一下。5、《定滑轮与动滑轮》上了这一课，感觉学生与老师沉浸在科学探究的浓厚氛围中，从教学中來看，孩子对定滑轮和动滑轮是很右兴趣的，对具中的秘密还是很有激情去研究的，我觉得教材将其编在其中，是比较经典的一课。教学中还是有一些问题的，定滑轮的研究中有一张表格，提出“定滑轮的状态”这一点我认为是不是“定滑轮的平衡状态”比较好，加然我们教师在其作了引导，但是学生一开始有点疑问。教学屮，我认为要关注学生在前几课学习基础上，重在自主设计实验方案，自主提出硏究主题比较好，我

5、自己尝试屮，也感觉难度不是很大，效果还是可以的。7、《滑轮组》教学反思尝试着这课的教学，我认为滑轮纽的教学还是很有难度的，难度表现在滑轮组的组装和多个滑轮组省力情况的研究，我为什么这么说？因为滑轮组的组装对于孩了•來说他们没有冇观的经验，他们对这些机械是模糊的，他们只是通过课本的学习认识到的，或者■在生活中远远地看到过的，但仔细的熟悉是没有，所以学习起來是肓一定难度的，多亏前面的动滑轮与定滑轮学习的铺垫，聪明的孩子还是能从屮领悟到一些。8、《斜面的作用》教学反思这课的教学类同于前儿课，用弹簧秤上的数据比较來了解、说明

6、斜面的作用。学生自主设计实验、自主实验的效果是很理想的。在教学屮我对课的面做了适当的扩充，对于不同坡度的斜面的硏究，其实是同斜面长度、不同高度的斜面的研究，我还研究了同高度，不同斜面长度的硏究，学生对斜面的知识有了更深层次的了解与研究，很多老师会问，我的课堂密度会不会很大，其实我觉得不大，因为前面斜面初步的研究，我觉得可以放得紧凑一些，对于斜血省力情况，孩子在实际的生活屮，已经有比较清晰地感知，而更深层次的研究对于现行的六年级孩了i『言，我认为是很有必要的。1、《抵抗弯曲》课后反思说真的,这课我因为近段时间忙着学校这

7、那的事情,没有好好静心思考，对于这课的关键点、学生的原概念的拿握情况都没有进行细心地分析与思考。是匆匆忙忙去上的…堂课。课上因为來不及去买铁制的垫片，就匆匆有学生的水笔的笔套作为检验抗弯能力的工具，纸也是从打印室拿來的A4纸充当的。2、《形状与抗弯曲能力》的教学反思这一课我们听得很多，感触也很多，初期给我感觉：教学内容过于简单，教学屮只要突破各种形状的制作已经测量其抗弯曲能力，基本能实现良好的教学效果。教学屮挑战性的问题比较少。实际教学屮，我也碰到这样的问题，我发现圆形的和方形的形状制作非常麻烦、检测其抗弯Illi能

8、力也是相当麻烦的，教学中，我们不能比较各种形状抗弯Illi能力的强弱，我们要强调与一字形的相比，纸改变形状后，抗弯Illi能力是否増强了。对于闘形和方形为什么容易坍塌，在后续关于力的分解中，我们可以探讨相关的问题。我在教学屮发现不少班级屮对于为什么改变形状后抗弯曲能力会增强的原因能从闘形和方形会坍塌的现象屮受到启发，在此基础上，教师可以将波浪形