班级管理二三事.doc

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1、班级管理二三事成都高新滨河学校高青七年级一班是一个由46名学生组成的班集体。学生不论行为习惯还是成绩都不算好，两极分化严重，水平参差不齐。作为从事两年小学班主任工作的我，初次担任中学班主任，对我而言，本身就是一个极大地挑战。众所周知，小学的学生无论行为习惯，还是思想上都与初中学生有着天壤Z别。加Z这是一个全新的班级，无论班级常规，还是班级干部都没有形成。这还是一个“平行班级”，因此，管理的难度就更大。在担任七年级一班班主任的这短短的四个月中，我也曾徘徊过、苦恼过、不知所措过。在科任老师的帮助下，

2、在自己不断地摸索中，班级管理已经略见起色,并逐步走向规范。回首往事，发现其中有许多事情与方法值得总结与反思。一、团结就是力量对丁初涉初中的我，缺乏管理经验，因此我会经常与七年级一班的科任老师们沟通、交流，了解情况，找到方法，共同解决问题。在老师与老师Z间形成合力，共同管理学生。正所谓“团结就是力量”。我真正见识了这么一股不可轻视的力量！那是发生在半期考试后的一件事。在那段时间里，我班学生可谓是“疯狂”至极。除了英语课，其他课总是在叽叽喳喳的说话声中过去。为此，我们儿位老师十分苦恼，我也苦于没有办

3、法而整天单方面的整顿纪律，但效果依然欠住。我们不断总结，商量，认为真止影响课堂纪律，上课说话的始终是那儿位学生，其中乂以三位学生为中心，于是，整顿的对象开始变的集中。正在这时，一堂语文课上，徐老师由于不堪忍受，与我们确立的三位中心人物开始了正面交锋，并且放言：“自己不请家长来，以后你们都别上语文课！”而那节语文课也因此而停上。班上的孩子们都愣住了，大概都没有想到老师会发如此大的火！但接下来乂应该如何圆场呢？难道真如徐老师所说以后他们三人都不上语文课？课后，我和徐老师开始商量对策，我们都认为应妥善

4、、高调地处理此事，由此来整顿班风。商量的结果为：近段时间所上课的内容为非重点内容，不会耽误三名学生的课程，这也由我事后同家长沟通。另外，徐老师唱“黑脸”，让三名学生每节课出课堂，不请家长，不让上课，给予他们沉重的教训，同时也让其他学生明白：纪律面前人人平等。可谓杀鸡给猴看。而我则旁敲侧击，装作为他们三人好，鼓励其中的意志不坚定分子“投降”，分裂他们的小集体。最后，我们都分别对班上同学这段时间的课堂表现进行大肆表扬，一方而促使具他孩子继续认真听讲，另一方而对这三名同学造成心理与與论压力。一切进展都

5、十分顺利，不出所料，三名学生相继“投降”。在两天内就自己主动请家长，并向徐老师认错。而从此以后，我们班不仅语文课堂纪律良好，其他课堂也大受科任老师表扬。特别是此次事件的主人翁，那三名调皮王，不仅上课不再说话，作业也能认真完成。看来这次真的是让他们吃尽了苦头。对丁停课一事，由于向家长解释及时，加Z学生进步明显，家长也十分配合，支持老师的决策。孩子们变乖了，我和徐老师也笑得更开心了！这就是团结的力量。有时候一个人的力量是渺小的，结合大家的何慧，再复杂的半情也会变得简单。尤其是班主任工作，更需要多与科

6、任老师沟通，得到他们的帮助！二、一把尺子的魔力七年级的孩子说成熟，不算成熟；说幼稚，也不算幼稚。刚升入初中的他们,摆脱不了小学孩子对老师的言听计从，也不乏中学生所拥有的独立思考。因此，对丁这样的一批孩子，我经常会“哄”他们。还记得半期考试后的一天下午，我外出教研回到学校。语文徐老师就无比兴奋地告诉我今天我班孩子上语文课上得非常好。全班用了三分钟的时间就把以前一个星期都背不完的文言文背完了，连平H基础很差的陈锦涛都背完了。刚开始陈锦涛背不住，全班就一起帮他一句、一句地背，最后终于背完了，全班情不自

7、禁的鼓起掌來。语文科代表薛祥阳甚至说「'徐老师，我觉得好感动！”很多同学甚至还说冋家要把剩下的全背了，明天让老师检查！听完徐老师的话，我眼前仿佛真的出现了那幅iFHi片，口己也觉得十分感动，品尝到了班级管理的甜味。经商量后，决定明日对学生大肆的进行表扬。第二天早读后，徐老师乂欣喜的告诉我：“陈锦涛把昨天剩下的文言文都背的滚瓜烂熟，咋晚肯定下了功夫的！”一听这话，我心想：“今天一定要表扬了，而且得趁热打铁！”丁是，我走进了教室，与同学们再次重温了一遍昨日语文课，那激动人心的场面。正在同学们热血沸腾

8、Z际，我拿出了一把尺子，告诉他们我要把这把尺子送给一个人。同学们刚开始很好奇，纷纷猜测会将奖品送给谁。不一会功夫，全都明白了，不约而同地喊出了陈锦涛的名字。“是的，就是陈锦涛！”我说道，并示意他站起来。这时，我没有马上送给他尺子，而是告诉他，告诉全班同学：“这不是一把普通的尺子。这把尺子代表着你咋天，将不可能变成了可能，背完了文言文；代表着你今天，通过咋晚的努力，乂超额完成了徐老师布置的任务。你真的很能干；还代表着昨天，全班同学对你的帮助。所以，当你以后看到这把尺子时，他不仅代表着你通过不懈努力