物理教学反思：初高中物理教学衔接思考.doc

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1、物理教学反思：初高中物理教学衔接思考物理教学反思：初高中物理教学衔接思考读过高中的基本学生都会感觉到高中所有的课程中，物理是难学好的，并且物理学习比较好的多数是男生，女生占的比例很少。但是在初中阶段物理的学习在各科中不是最难的，相反是相对比较容易学习的，这一点可以在初中升高中的毕业考试中得以佐证。并且物理成绩靠前的学生中男女生各占一半。针对以上的现象也许有人会问为什么？我工作的经验告诉我，造成这一现象的原因，不是因为学生不努力，也不是学生不够聪明，而是学生从初中到高中物理的学习没有做好衔接造成的。说到衔接，有的人立刻想到，

2、让学生在中考结束以后去上辅导班，提前学习高中的内容，或者向高中物理学习的学生取“经”。我要说的是这是可以准备的但不是最重要的，这只是知识上的衔接，而不是思维方式的衔接。我认为最重要的是思考问题和解决问题方式衔接转变。只有转变了思考方式，才能把高中物理学好。因为初中物理和高中物理从基本要求到思考问题的角度训练都是截然不同。初中物理是在大量生活中的事例，以及身边的生活现象中总结规律。教师教学的主要任务是帮助学生建立基本的物理概念和理论，并且对概念和理论建立的过程要求不那么严谨，是模糊处理的。对概念和理论

3、达到的程度大多是了解，认识为主。为什么会有这么低的要求那呢？根本原因是学生自身发展的规律决定的，初中学生以前都基本上是形象思维为主，解决问题主要依赖已有的经验和存在的事例。学生对概念的处理，很少通过严谨的推理得到，而这正是高中物理学习中常用的思考问题的方式。因为高中学生的思维能力发展阶段基本上接近成年人，抽象思维和逻辑推理能力得到了很大的提高。这正是高中物理学科的特点。高中阶段对一个概念的得出，不仅仅是从事例中得到，并且强调事例中得到规律是片面的，需要从理论上给出严格的证明这个规律才是全面的，才能得以推广。所以高中物理规律

4、的得到多是从通过已有的规律定理进行逻辑推理得到，概念的得出是一个系统、严谨、科学的过程。对一个概念的处理，更多是从理论上得到。而不是靠大量的事例。因此学生初中升高中，要做衔接上上的准备，应多从形象思维直观性到抽象思维逻辑推理的思考问题方式上准备。在这个问题上谁转变的越早，谁的高中物理就获得优异的成绩