对做好初高中物理教学的衔接的几点思考.doc

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1、对做好初高中物理教学的衔接的几点思考丁志刚高一学生刚进入高中，由于初高中物理存在多方面的差异，学生往往将初中学习物理的习惯用来学习高中物理，导致物理成绩落差较大，初中物理比较简单，在研究共点力平衡问题只要理解一对平衡力，不需要去考虑多个力使物体平衡问题，而且大部分知识都与实际生活联系在一起，通过所学的知识解释一些现象，物理模型在实际生活中都能找到，也就是说初中物理着重于形象思维，对学生的抽象思维要求较低，而且对物理公式只要能写出公式，代入数据，计算结果就行，不需要综合应用，不需要对现象究其本质。对于高中物理，则要求较高，要求学生能够理解物理概念及规律的深刻内涵，公式能够理解并应用，能够根据具

2、体的问题情境结合所学的知识及方法进行逻辑推理，对于难度较大的题目要求学生具有分析综合的能力，同样也要求学生利用数学方法解决物理问题，要让学生根据题意建立物理模型，对学生的抽象思维有了更高的要求。所以学生刚进入高中，面对高中物理，找不到有效的学习方法，久而久之会让学生对物理产生厌倦的感觉，对物理产生一种恐惧的心理，所以衔接好初高中物理，对我们刚进入高中的学生尤为重要，本文就这个问题谈谈个人一些粗浅的思考。一、设置情景，激发学习兴趣物理与日常生活紧密相关，用物理知识能够解决生活中的一些问题，我们所接触到的物理模型大部分来源于日常生活，所以在新授课及学案制作时多设置一些与生活有关的情境，如讲圆周运

3、动时，就可以结合游乐场的摩天轮、汽车转弯、洗衣机脱水等生活中的例子，甚至可以结合当今热点话题，如神州十号，歼-15在“辽宁舰”运动或起降过程等等当今比较热门的话题，将一些物理问题结合这些话题抛给学生，这样能够让学生在这些比较感兴趣的事情上能够轻松的学习物理知识，同样也能够了解一些当今的社会动态。同样在评讲新授课时结合一些物理学史，一些科学趣事，让学生在了解一些物理学史的基础上，激发学生学习的兴趣。让学生在情境中完成问题及知识点的学习，而不是直接抛出，那么略显枯燥无味。二、基于课本，题目设置台阶对于课堂教学，应以课本为本，充分结合课本中的素材，在学案的设计上题目的难度应由易到难，在题目的问题设

4、计上应设有台阶！例如我们研究受力分析的步骤及注意点时，对于这样一道题目，我们设了四个台阶(1)墙面水平，用竖直向上的力F作用于物体A上，A紧靠在墙壁上，对A受力分析(2)墙壁倾斜，用竖直向上F作用于物体A上，A紧靠墙壁上，对A受力分析(3)墙壁倾斜，用垂直墙壁的力F作用于物体A上，A紧靠墙壁上，对A受力分析(4)墙壁倾斜，用垂直墙壁的力F作用于物体B上，A紧靠墙壁上，A、B紧靠在一起，现对A、B物体分别进行受力分析。从这些问题中，我们可以看到题目难度由易到难，有简单到复杂，层层递进，让学生有一个逐步适应的过程，这样不会让学生拿到第四问时感到不知所措，无从下手的感觉，这样更有效地理解相关知识内

5、容。而对于老师而言则保证了课堂教学的顺利实施，提高了教学质量。三、结合课本，设计实验实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的作用。通过实验，培养了学生的实践及分析的能力，更重要的是可以培养学生实事求是的精神。所以平时教学中，我们应重视实验，我们可以根据学生自己身边的材料做实验，在讲自由落体新授课时，我们可以让学生准备两张纸，一张团成一团，一张张开，同时同地释放，描述现象，然后让学生将原来张开的一张纸团成一团，然后同时同地释放，描述现象，通过对两种情况的对比，让学生从中找出规律及影响物体下降快慢的因素，然后老师用牛顿管再做演示实验，来证实学生归纳的正确性，也可以让学生根据课本上的实验

6、设计通过小组合作，用实验室的器材在老师的指导下完成实验，还可以根据实验室提供的器材学生可以自主的设计实验，如力的平行四边形定则实验，我们是通过弹簧秤来测各个力的大小，我们是否可以让学生设计这样一个实验，如图，通过钩码来测定各力的大小，然后来总结力的合成遵循平行四边形定则，让学生动了手，动了脑，开创了思维。当然实验也是高考中必考的知识，而且现在高考题目中也考察学生平时是否动手做过实验，例如2013年江苏高考实验题第一题第三问就是学生的动手能力的考察，所以实验在我们平时的教学中必不可少。四、指导学生，培养解题能力 有些学生上课听得懂，让学生自己动手去做类似的题目时却出现了各式各样的问题，从而导致

7、了失分，这主要体现了我们学生对知识的理解浮于表面，不能用几个知识解决一道题题目，综合解题能力的缺失，这就要求我们老师在新授课的同时要加强解题方法和技巧的指导，要带领学生认真审题、从题目中找出有用的信息，建立相应的物理模型，对题目的解题过程分析的要清楚，并在讲解的过程中逐步渗透一些物理思想和物理方法，如整体与隔离的思想，类比法、极限法、图像法、等等解题方法，甚至用数学方法解决物理题目，体现了一种学科之间的渗透与