浅谈中学语文的阅读教学.doc

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1、浅谈中学语文的阅读教学摘要：阅读教学是中学语文教学的核心部分，是训练学生阅读能力的重要途径。中学语文阅读的目标是：通过阅读促进学生语言的发展，陶冶学牛的思想情感，创建多向互动的阅读教学模式，发展学生的能力，培养学生独立阅读的能力、兴趣，掌握科学的阅读方法。持之以恒，慢慢就会养成良好的学习习惯。关键词：中学语文阅读教学方法习惯语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教育应该立足于促进人的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。而随着社会的发展，信息量越来越多，每年的新书日益增多，且越来越复杂，如果没有较高的阅读能力，那么这些信息将是你处理不来的。所以，阅读在

2、现代是一种十分重要的摄取知识手段，因此阅读在中学语文教学中占有相当重的分量。我作为长期奋战在一线的语文老师，谈谈个人的浅见:一、创设宽松的阅读环境，培养阅读的兴趣孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者因此只要社会、学校、老师、父母都重视阅读，并言传身教，当好楷模，创设一些轻松的阅读环境，积极调动学生阅读的兴趣。在学校可以经常举行阅读比赛,可以创办阅读兴趣小组，家里有好书可看，有好的看书环境，那么作为学生就更能够去认真看书，去浏览知识的海洋，可以推荐一些参考书、文学著作、科普知识等，让学生“博览群书”做到“雅俗共赏”。一旦他们喜欢上读书，那么他们的阅读水平就一定会不断提高

3、，慢慢就会养成良好的阅读习惯。在学生阅读初期，首先要激发他们的阅读兴趣。学生在碰到自己喜欢的书时，往往喜欢一口气就把书看完，一下就满足心中的渴望。但是如果有的学生在他们的读书兴趣只有一点时，同时又要求他们做读书笔记时，他们的阅读兴趣便会减少很多，甚至会误认为是一种负担，久而久之，对书就没有什么兴趣了。因此，在学生阅读还没形成好的习惯之前,可以鼓励学生去阅读，让学牛轻轻松松遨游知识的海洋，去感受阅读所带来的愉悦。当学生喜欢阅读并能自觉地去阅读时，可以摘抄一些优美的句子、文摘，可以设置一些简单的小问题，让学生带着问题去阅读书籍，去发现问题，去解决问题。一旦解决了问题，成功的喜悦就会让

4、他们更喜欢阅读。二•培养阅读能力的教学方法阅读可用多种方法。我们一般采用朗读，指出声的读，尤其是大声的读。在语文教学中，朗读主耍用于学习语调，培养语感，培养演说能力，巩固语言知识。第二，默读，指不出声读。默默理解文意。第三，精读，主要用于课堂上的课文教学，即对课文里的语音、语调、词组等语言知识点进行精细的分析讲解，使学生获取语文知识，提高运用语文技能和能力的基础。第四，泛读，主要指大量、广泛、快速地阅读，泛读时，对阅读材料中的各种语言现象不作全面、精细、认真的分析，而是根据已掌握的语言知识尽快地获取所需要的信息，在语文教学中，通过泛读教学，学生可以更广泛、更大量地翻阅、查抄资料，

5、获取知识，从中培养阅读兴趣，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯，从而获得阅读语文的能力。在语文阅读教学中，我们可以巧妙设置各种在课本上易找到的问题，也可以布置各种悬念，抓住学生的好奇心理，使学生产生强烈的求知欲。“究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出了这首传世名曲《月光曲》呢？是什么打动了贝多芬的心？”这一设问让学生站在贝多芬的角度,感受这件事情中的每一个细节，“我即贝多芬”，在这样的所见所闻中，“我”是怎么思考的？我的想法会怎样？探究“打动”的过程，便是学生潜移默化的过程。就会更加关注细节背后蕴藏的内容。这样的问题远比“《月光曲》是怎样创作出来的，从屮我们体会到贝多芬是一个怎样

6、的人”等等类似的问题要来得生动，细腻，充分发挥“润物细无声”的作用和效果。二、培养学生的良好阅读习惯古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要从小做起。抓住中学生这个关键期对学生进行阅读教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以阅读教育将是事倍功半，甚至终身难补。因此阅读教育耍抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。良好的阅读习惯需要持之以恒。教育学生每天坚持空出一点时间来读书，哪怕就是几页也好，慢慢就是一本书了，养成睡觉前看一会儿书的好习惯，养成去图书馆看书的好习惯,“

7、书非借不能读也”，养成用“心”去阅读的好习惯。中学语文阅读教学，作为语文教学者，在语文教学中扎扎实实地培养学生的阅读能力，才能使阅读教学的课堂充满生机，才能帮助学生提高阅读能力，才能使语文阅读教学就能登上一个新的台阶，才能使我们的学生能更快更好地适应这个瞬息万变的社会。参考文献：%1《应用写作》月刊1997年第1期%1《现代教育科学-普教研究》2009年第3期《创设教学情境实施有效教学》%1《初中语文新课程标准》%1《百度百科：阅读方法》