浅议初中物理“分组实验”对学生实践能力的培养.doc

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1、浅议初中物理“分组实验活动”对学生实践能力的培养泰州市泰东实验学校燕桂强2014、4初屮物理是学生比较喜爱的一门学科，其中实验多，联系实际多，生活实例多，是教材的特点Z—。如何创造性的开展物理实验教学活动，更好地实施《国家物理课稈标准》，实现提高全体学生科学实践能力的培养日标，这是我们物理老师必须研究的首要课题。下面就初屮物理教冇教学屮，如何采取“分组实验活动”来培养学生的科学实践能力浅谈自己的一些想法和做法。首先，我们教师要善于并学会对学生分组，让学生分纟R实验活动真正成为科学实践能力的主渠道。具体做法有

2、：1.我们物理教师要重视分组实验活动在初屮物理教育教学小的功效。实验操作能力就是手脑并用的能力，是素质教冇的基木能力么一，是培养学生实践能力的重要途径。课堂上让学生通过实验发现并提出问题，引发思考，对其思维造成的冲击远比被动接受强烈得多。因此，教师要充分利用好课木内外一切有价值的实验活动，开展实验教冇教学活动，激发学生的激情，挖掘学生的潜力，培养学生的科学素养。2.在实验中，我们可以采用多种方法让学生参与实验过程，目的是让学生真正“动”起来，从“动脑”到“动手”，处处体现出激发他们的兴趣、活力和潜力，实现技

3、能培养的高目标，从而起到分组实验的目的。实践的方法诸如：（1）“一人（或两人）一组实验”在屮学物理实验屮，一些知识能力不复杂，操作相对简单，仪器仪表使用的实验，均可采用这种方法。例如在温度计的使用、长度的测量等实验小，学生对这些仪器早就有所见闻，他们能根据阅读说明书就可自行解决这些T具的操作与使川，教者无需包办代替。但教师在分组实验屮，需要调控课堂纪律，观察学生的实验情况，做好实验操作的错谋分析和结论的归纳。通过阅读仪器仪表的使用说明，学生单独完成规定的实验事项和要求，培养他们独立实践的好习惯。（2）“多人

4、多组实验”鉴于中学物理的有些实验，由于观察的现彖和记录的内容较多，需要多个同学配合才能完成，合理分配学生资源可达到小组活动的最优化。例如在观察水的沸腾实验中，教师要预先对学生纟H.合做好分配，对实验的分工和操作做好引导，让多个学生纟H•合能及时、顺利地完成相关实验的要求。通过这样的方法可培养学生小组内H由分工的意识，养成个体独立完成某项实践的能力，同时通过通力合作，达到实验成功的目标。（3）“强手带弱手实验”初屮物理实验中，有些实验相对理论较深，操作的难度较大，个别学生可能无法顺利完成实验。如在探究物体的浮

5、沉条件的实验屮，既涉及到浮沉理论的分析，又涉及到实验方案的设计，同时还要能准确的测量出浮力和重力。因此，开设这些学生实验课时，教师对学生所做实验的具体情况要了如指掌，千万不能千篇一律，原班人马。在课前要根据实验的内容适当将学生重新组合，要让学生在知识与技能上适当互补，并好屮带羌，均匀搭配。这样可避免因实验的难度大，而导致部分知识技能较差的学生丧失实验的兴趣，失去实践技能培养的一次机会。（4）“交叉交流实验”有些物理实验活动，要测量多组数据，达到归纳普遍性物理规律的日的。如在探究杠杆平衡条件的实验屮，学生进行

6、实验时，不可能每一组的动力、阻力、动力臂和阻力臂的实验数据都是同一的，教者可对个别组的实验结果作总结，然后川其他纽•的数据或归纳的结论来检验，看这组同学实验的结果是否具有普遍性。由此可见，学生备组实验活动不是独立的,而应是相互呼应的，教师要通过这种类型实验的交流与讨论，养成全班学生通力合作的好习惯。同时在归纳自然规律时，对于结论是否具有普遍性问题养成良好的分析和判断方法。总Z,不管哪种分组形式的实验教学，在实验过程屮我们祁要调控好课堂纪律，要根据不同的实验内容和学生的层次事先做好合理分纟ft,这样才能最优化

7、的培养学生科学的实践素养，从而有效的开展好我们的实验教学。其次，分组实验中，学生的活动是多方面的，既有思维过稈，又有动手操作。分组实验是学生理论联系实际的学习过程，它是对学生进行意识训练和科学方法训练的有效途径,实验木身就是一种基木的科学研究方法。通过实验，既可让学生初步体验科学研究的过程、方法，又可达到对知识的巩同和应用。通过分组实验可以培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度。具体培养的目标应考虑以下儿点：1.严谨的科学实践态度。有的学生为了抢时间，做实验时草率从事，这是十分有害的。因为要达到实验的备

8、项H的，完成备项基本训练，就必须要求学生领会实验的基木原理和操作方法，加强对实验过程的观察和分析，这就需要一种认真的态度。许多实验要求在相同的条件下重复测量（结果往往不同），有时要改变某一条件再进行测量（控制变量法），这都需要认真观察实验现象，记录数据，并注意发现问题。而匆忙、草率地做实验难于达到该要求。2.良好的动手操作习惯。实验仪器的使用都有一定的严格要求，学生在做物理实验时要养成良好的实验习惯。例如，对于测