浅议护理实验课课后反思体会.doc

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1、浅议护理实验课课后反思体会【摘要】通过推行护理实验课课后反思教学环节，思考、分析护理实验课课后反思在护理实验教学中的具体应用效果。课后反思性教学的应用，教师提高了职业成就感与教学经验，学生护理学基础实验课的成绩与满意度得到了提高，护理试验教学水平明显提高。【关键词】护理；实验教学；反思教学反思是教师职业发展和自我成长的核心因素，是顺利开展教学的基础和动力。护理实验教学反思是实验教师在实验课教学活动中理论和实践之间的对话。护理实验室实验教学反思旨在反馈护理实验教学理念是否先进，实验教学目标是否实现，实验教学过程是否合理。通过反思、改进

2、从而达到不断提高实验课的质量的目的。今天主要从以下几个方面向各位老师介绍护理实验课反思思路以及实施过程中的一些粗浅体会，请各位老师批评指正。1教学组织由于护理专业特点，实验教学组织分为：课前教学组织、课上教学组织、后续教学活动。其中课前教学组织是同学能否上好实验课的前提，护理专业学生的课前组织比较细，就拿仪容仪表来说，同学必须做到护士服、燕尾帽、护士鞋到位，头发后不过肩前刘海不过眉，指甲过长染色等均不能被准许进入实验室更不能参加任何操作，这是上护理实验课的硬性规定之一，也是我们开展反思的一个重要环节。课前教学组织中出现的的任何问题实

3、验老师和任课教师都会一起当场处理然后课下讨论沟通。互相交换意见达成统一管理模式，同学也就没有空子钻了，例如：某同学头发不合格被其中一位老师限时整改合格后方可进入实验室，该同学稍整理后便到另外一名老师处复查想蒙混过关；还有就是进实验室时检查合格，进去后就放松要求“原形毕露”。经过课后和任课教师交流反思，不断调整课前教学组织思路及措施，改变以往进实验室门难出实验室易的现象，要求同学进入实验室都必须有始有终保持仪容仪表及上课秩序。发现不符合要求现象暂停操作改正后方可恢复并扣相应平时成绩分，情节严重者将被“请出”实验室以观后效。护理专业的学

4、生将来服务对象是广大病人、是宝贵的生命，容不得半点马虎，就是这样一起坚持、反复思考、用点滴细节来强化同学们的职业素养，只有这样才能为上好每节实验课掌握护理专业技术打好最坚实基础。2用物准备护理实验课用物准备有着其专业特点：特点一、是实验用物“大”、“多”、“精”、“细”。①大：大到数人都搬不动的大型仪器如：教学监控系统、电脑心肺听诊模型等。②多：护理实验室实验用物数目庞大，据不完全统计价值在1000万左右。③精：实验仪器、模型大都非常精密，调试步骤非常繁琐复杂；女口：电脑分娩模型；数字化智能CPR等。④细：护理实验室的有些用物比较细

5、小：象针头线脑、别针、小梳子、牙刷、手电筒、启子等等都是必备的。特点二、真人实操时用物准备必须严格无菌，保证实验安全。故我们做到课前备课备物课下及时反思两手抓方针。具体措施举例：如：各种注射、及静脉输液等练习课时，我们根据交流反思的经验本学期采取每班按人头（实到）发放一次性注射器、输液器，课后由课代表负责统一回收，妥善放置下次课再次利用，这样既能降低成本减少浪费又能培养同学的节约意识。通过反思我们还发现真人实操要求严格无菌用物和平时练习物品经常混淆，反复备物造成不必要的人力和物力的浪费。介于此我们采取实操无菌用物定时回收、定点放置。

6、大大提高了备物效率。3辅导答疑辅导答疑的好与坏无疑体现教师的理论知识水平和教学经验的丰富与否，每节课后我习惯将同学习惯质疑及提问的点连同自己的解答一并记下来，课下和身边的实验教师、任课老师讨论交流，扬长避短，避免自己在解答同学问题时不够准确规范。如：口腔护理时我们为了解决同学容易出现的顺序混淆，和任课老师一起将步骤编成顺口溜：一唇、二齿、三咬合、四颊、五额、六全舌等等，这样既方便了同学记忆，也提髙了她们的操作热情。4德育渗透素质教育的关键是德育，德育是素质教育的基石。不搞好德育工作，要想搞好素质教育只能是一句空话。这是因为,衡量一个

7、人素质的高低，主要看他的思想品德。思想品德高了，素质教育就能得到有效的提升。过去，学校和社会讲究“又红又专”，就是这个道理。在经济全球化的过程中，我国的中职学生的思想和理想也随之发生了不同程度的变化。信仰的缺失，品德的下降，严重地制约着素质教育。因此，实施素质教育，就必须重视德育工作，创造性地做好德育渗透工作，是素质教育全面展开的前提和基础。培养学生的责任感作为未来的医护人员，他们必须懂得在家庭中其责任是关心父母，在医院其责任是关心病人。不负责任的工作态度难免引发医疗事故，从而承担法律责任。对此，我们通过课堂德育点滴渗透，学生逐步理

8、解什么是责任。必须明白不负责任的行为会受到惩罚，中职生大多因中考失败或学习基础差而对学习失去信心，从而出现厌学情绪。所以，教师要鼓励他们增强自信心及实现理想的勇气是我们课堂德育渗透反思的一个重要的点。苏霍姆林斯基认为，一种教育现象，孩