观课与课后反思.doc

《观课与课后反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、观课与课后反思《艺苑风景线》一课的对比思考《艺苑风景线》一课，是一节纯粹的欣赏体验课，它属于“音乐与相关文化”的教学领域，教材要求的教学思路和方向是：通过探讨、感受音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助学生更直观地理解音乐的意义及价值。这是一个非常宽泛的方向性目标，因为其题冃之大，涵盖面之广，造成的就是，教师可操作性难度更大。为此，教师首先要确立正确的目标，标高必须恰当，教师耍达成的课堂目标必须踏实而清晰，要在一堂课能让学生“有所学，有所得,有所思！”，而不要因为题目之大，教师和学生都有迷路的感觉。

2、按照教材，我认为本课在一课时的教学冃标应该是：1、通过对经典音乐片段的欣赏对比,对音乐与美术等其他艺术门类之间的关联有个清晰的认识。2、能运用音乐中的基本要素，运用通感，积极探索音乐与美术之间的联系，认识到音乐在表现意境和表现人物形象上的作用，增强对音乐要素的认识和音乐表现力的认识。3、能利用自己的课堂所学，进行音乐故事创编，用优美的语言叙述给大家，增强学生理解音乐和运用音乐的能力和信心。达成这三个目标，就是八年级学生恰当的标高，对这个教学内容，太深奥的讲解固不可取，太简单幼稚的游戏式接触也是不

3、对的。一、观赵静老师课有感。赵静老师设置的这一课，整体非常完整，而且能初步实现教材意图的课。首先，教学导言，在导入吋候的那一段话，非常精彩地揭示了音乐和其他艺术联系的序幕，娓娓道来，有感人之效。接着，在教学目标上，着重围绕第二目标进行讲解，对第二目标点，音乐要素的引导和讲解是非常的充分。尤其是在引导学生思考四幅图画和音乐的联系，由此，让学生思考而得四大音乐要素：音色、节奏、力度、音调。在学生回答问题时候，教师给予了充分的思考时间，也做了充分的引导，教师的引导应该是切实有效的，这从学生的回答问题的

4、准确性可以看出来。教师忠实于教材给予两段素材，并对音乐与人物这一章节的两段音乐•做了充分诠释，从细节入手，听赏充分，分析透彻。教师在对音乐和画而的联系上，也有一定讲解。最后，教师还引进了流行音乐，希望通过学生对流行音乐的兴趣，来增加对音乐和其他艺术（例如诗歌）之间的联系有更深刻的理解，这是教师的拓展性思考，这表示教师对教材进行了思考和努力。但这节课还有些地方可以改进。第一，教师对音乐与意境之间究竟有些什么联系，始终没有结论，教师和学生在这一关键知识点上，只探讨，没有最后得到结果，学生如走马观花走

5、了一趟，却没得出真正可以总结的知识。第二，教师在整个课堂中，美术画面与意境始终没有结合成一个整体，更没有与音乐密切相关。这节课屮，音乐甚至都没有完全完整地给学生听，支离破碎的片段和细节强制分析，这使得音乐仍然是音乐，而美术仍然是美术，意境就更加遥远，三者没有成为一个整体。教学目标达到不充分，教材意图也没有完全实现。第三，整堂课教师启发学牛:，学牛:回答问题比较踊跃，但发自内心的回答和感悟比较少，那么冋答出来的问题，深度欠缺。尤其是在本课重点：启发学生想象力和通感能力上，学生的回答基本没有体现出來

6、。这节艺苑风景线，学生不能天马行空地去想象，那就谈不上遨游综合艺术的殿堂。第四，最后引入的流行音乐是否合适，尚待商榷。并不是所有流行歌曲都是可以用来激趣。尤其是《涛声依旧》一曲，对艺术与其艺术学科之间的联系并没有典型性体现，比较牵强。当然，本课在设置时候的难点，不是资料贫乏，恰恰是涉及资料太多，教师容易迷失在可选择的浩瀚的资料库中，所以，去繁就简，理清线索很重要。赵老师是个经验丰富的老教师，在整个课堂节奏操控上，她有自己优雅的教态和语言，值得我们学习。二、对自己《艺苑风景线》一课的反思。与自己所

7、做的课对比，我从教师思路和学生反应两方面来进行思考女口卜：我的思路I是,一、首先以实现教学目标为宗旨，一切以教学目标实现为核心。那么，我给这个教学目标实现一个线条脉络。（1、感知音乐是有色彩的。2、感知流动的音符和美术中点、线、面的联系。）结论：音乐是可以联想画面的。（1、音乐联想到画面不是靠猜，是靠音乐要素。2、音乐与画面互相辉映，给人美感。）结论：音乐可以让人联想到意境。（1、音乐中更多的情绪内涵，可以让人联想到人物形象。2、形象经典音乐人物形象。3、表演表现想象中的经典音乐人物形象。）结论

8、：音乐可以表现鲜明的人物形象。(1、我的想象力能给音乐片段赋予内涵。2、我能用诗歌的方式表现音乐片段的内涵。)结论：音乐能表现意境，能表现人物，还能表现丰富的故事内涵。音乐和美术、诗歌、戏剧等相关艺术之间有密切联系!我的这个设置过程，是让学生在探讨中得到结论，给学生一个清晰的思考过程，学生得出结论，也知道为什么，而不是盲目跟随教师的思路。其次，二、水到渠成，美的情境贯穿整个课堂。审美教育是润物细无声的，如果需要教师说出：这是美。而不是让学生自发感知：这真美！那课堂就是苍白的课堂。音乐必须是经典音