观武老师授课后的反思与收获.doc

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1、观武老师授课后的反思与收获我有幸听了武琼老师的讲座，并观看了武老师的观摩课《纪昌学射》，我感觉收获很大。1、了解学生可以使课堂更高效。武琼老师曾经说过：如何使课堂更加高效？了解学生是很重要的一个因素。所以在上课之处，武老师花了很大的时间用在与学生的聊天上，这主要是为了做到真正的了解学生，了解学生的已知与未知，这样才能在课堂上将重点放在学生的未知上，使课堂更高效。武老师在了解学生的过程中也发现学生表达上存在的一些问题，所以她又给学生做了一个语言表达能力的练习，教给学生说清楚，说完整的话，说正确的话，无形之中进行了语言能力的

2、提升；同时，她也给学生提出了听的要求：边听边想别人说的是什么？自己有什么启发？根据别人的话我想要说什么？这样通过一个简单的听与说的训练，让学生养成良好的听与说的习惯。这一环节也让我明白了，作为一名教师，要有敏锐的洞察力，能及时的发现学生的不足之处，教育无小事，任何一个点都是教育的契机；也让我明白了一个我一直很苦恼的问题：为什么我提出了要求学生却总是做不到？因为我的要求不明确、不具体。就像武老师在指道学生如何说清楚时，她告诉学生应该先说大概念，再说小概念，举手之前想清楚怎样才能说明白，说完整的话、正确的话，这样学生就明白了

3、什么叫说清楚，如何说就能说清楚。这样一遍具体的指导远比一百遍模糊的要求要有用的多。2、深挖课题的作用。相较于自己的课堂上，我3的课堂上对课题的学习仅限于让学生提出疑问，质疑课题，从而导入新课。听完武老师的课，才发现自己犯了形式主义的错误，多数情况下学生对课题的质疑也都是走走过场，而并没有起到实质性的作用。武老师的这节课教会了我如何利用课题去了解文章的主要内容，透过已知激发未知，从而激发学生读文的兴趣，使文章的题目真正的发挥了它应有的作用。同时，也向学生渗透了一个阅读方法的指导：当我们拿到一篇文章时，我们就可以通过题目来了

4、解它的大致意思，同时还有那些是我们想知道而从题目中得不到的，这样我们就可以根据自己的疑问直奔主题，直接从文章中找寻答案，这是在交给学生如何读书。3、“追问控”——武老师。在讨论的过程中，有人用这样的一个词语去形容武老师，我觉得这个词用的很贴切，因为在武老师的课堂上我们能看到一种“打破砂锅问到底”的精神，武老师常常会因为一个问题而对学生层层追问，直到学生对这个问题有了更深层次的领悟。虽然武老师爱“追问”，但这些问题的提出者却是学生，武老师只是根据学生提出的问题去引导，最后的知识也是学生通过思考后自己得出的。课堂的一切问题都

5、出自学生，最后通过学生的思考得到解决。当然，这需要教师在课堂上思维要快速的运转，这正是武老师的厉害之处，也是我们这些年轻教师模仿不来的，这就需要我们多读书、多钻研，不断的积累、提升自己。武老师的课堂环节很简单，甚至可以说在她的课堂上没有环节，她只是顺着学生的问题来讲，但在这样朴素的课堂上，武老师注重的是引领学生思维的启迪，而非停留在表面，学生的思维得到了提升，这应该是课堂上学生最大的收获吧。4、3学好课程标准，与编者对话，把每年级的教学目标落到实处。武老师在为我们评课的过程中，多次提到课程标准，她的讲座也是围绕语文的课程

6、标准展开，可见武老师对课程标准的重视。只有熟读、理解了课程标准，我们才能才能在课堂上少走弯路，才能真正做到哪一年段做好哪一年段的事，而不至于弄错顺序，流失本年段该有的东西。所以，课程标准应该使我们学习的一个重点，应该是我们教学中的指路灯，而不仅仅只是一个摆设。学习课程标准，不仅要学习本年段的，要将整个小学阶段六年的要求都细细的研读一遍，纵观全局，才能更好的把握每一个细微之处。武老师的这节课不仅仅是在教学生，更是在教我们如何上好一节课，通过这节课我对语文教学有了更深是认识，相信在以后的教学中我会更加严格要求自己，让自己成为

7、一位优秀的语文教师。2013.53