学生动手能力差,解码在哪里.doc

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1、学生动手能力差，解码在哪里我国基础教育的学生缺乏相应的动手能力和技术素养，基本是不争的事实，几乎成为教育之“痛”。2003年，顺应国际教育改革潮流和技术发展日新月异的变化，我国在新世纪的基础教育课程改革中，将技术列为普通高中新课程结构中的八大领域之一，并颁布了《普通高中技术课程标准（实验）》，这是新中国成立以来我国颁布的第一个普通高中技术课程标准。普通中学开设技术课程具有正视和应对“钱学森之问”和“李约瑟难题”的特别价值与特殊使命。然而，在视技术为“奇技淫巧”“雕虫小技”，崇尚“君子动口不动手”的传统文化背景下，在普通高中升学竞争激烈的氛围中，普通高中技术课

2、程能够真实实施吗？能够真正造福学生的技术素养提高和创造力发展吗？作者提出的面向真实世界实施普通高中技术课程的理念与实践，为回答这些问题提供了有力的支撑，也为新课程标准的实施积累了可资借鉴的经验。让技术课程从真实世界出发真实世界是一个由真实情境、真实问题、真实需求构成的世界。与柏拉图的“理念世界”“虚幻世界”所不同的是，真实世界是一个人类“寓居”的实在世界，是一个感性与理性共同把握的“可见世界”。亚里士多德认为，人类与生俱来的理性，天生就能够组织所有的感官印象并加以整理与分类，从而产生对真实世界的观念。亚里士多德的真实世界观念，促使西方哲学走向科学之路，自然世

3、界、真实世界取代了“神的世界”和“宗教的世界”，而后萌发了文艺复兴和工业革命。上个世纪的真实世界研究（realworldstudy，RWS）起源于实用性临床试验，并由医疗技术的传统内部临床试验逐渐走向基于真实世界的外部扩大适应症试验。真实世界的思想和理念开始运用于哲学、法律、地理等领域。学生动手能力差，解码在哪里课堂变车间技术是人类从需求出发，秉持一定的价值理念，运用各种物质及装置、工艺方法、知识技能与经验等，实现一定使用价值的创造性实践活动。技术课程所面对的真实世界，是自然世界与人工世界相统一的世界，是感性与理性共同把握的世界，是由学生的家庭生活、学校生活

4、、社会生活所触及的自然与社会相融汇的世界。这就决定了技术课程的活动不来空的、不来虚的、不来假的，其活动对象是来源于真实世界、服务于真实世界的。因此，课程实施主题的确定、项目的设计、内容的选择都应结合国家课程标准和课程目标，因地制宜地从真实世界中去寻找。兰州高铁学校将实训课比例提高到70%，旨在提高学生的动手能力，像是汽车工程专业，课堂好像就是车间，各种机械设备在课堂上老师都会教学生如何操作，反而是理论知识教的少。让技术课程在课堂真实发生面向真实世界的普通高中技术课程实施注重让学生具有真实的技术任务，经历真实的学习过程，以便使技术课程在课堂真实发生。第一，具有

5、真实的技术任务。真实的技术任务是真实情境下真实的技术问题的对象化，是学生技术学习内容的主要表征，是真实的技术学习过程的重要载体。技术任务与教学项目直接联系，往往一个教学项目可以由若干个任务组成，而这些任务的真实性和与课程目标的吻合度起到至为重要的作用。建构主义认为，学生的学习不仅是知识由外到内的转移和传递过程，更应是学生主动建构自己的知识经验与技能的过程，通过新经验和原有经验的相互作用，发展自身的知识、能力。因此，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以一个个任务完成来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，让学生带着真实的任务学习。技术课程课堂教学的有效性更加需

6、要项目和任务的科学设计与有效组织，需要打造丰富感性和深刻理性相联系的课程内容与学习活动，让技术课程成为学生学习世界与真实世界之间的桥梁。如南京市第二十七高级中学以面向真实世界的课程实施为基本理念，先后开发了基于学校环境的教室美化技术设计项目、校园排水系统设计与制作项目，基于学生生活的学习用品、生活用品等技术项目，学生用传统工艺和激光加工工艺在教师节制作送老师的钢制笔筒、给自己家里做一个锅垫、年底表彰会用的徽章、用激光切割机设计并制作的元宵节的花灯等。这些项目包含着一个个真实可靠的技术任务，学生不仅看得见，而且摸得着，引发了学生自主建构的内在动力，激发了学生学

7、习的无限生机。第二，经历真实的学习过程。技术课程是具有高度实践性与创造性的课程，只有学生经历真实的学习过程，才可能具有真实的技术体验、形成真实的技术素养。面向真实世界的技术课程主张学生像工程师和技术专家那样经历实实在在、地地道道的问题解决过程，经历发现与明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，有测试、评估及优化等产品制作环节，经历技术体验、技术设计、技术制作、技术探究、技术试验等实践性活动。面对真实的情境和真实的任务则意味着解决问题的过程受各种约束条件的制约，学生需要进行权衡、比较、决策，需要进行积极的技术思维的建构，经历不断优化和改进的过程。真实的学习过程

8、中，还包含着发现新问题、形成新体验、建构新知识的过程