国家教师资格证考试综合素质必背.docx

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1、----第一章职业理念素质教育观定义：素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，把教育活动的目的指向“素质”—人的全面素质的教育观。内涵：1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育3、素质教育是促进学生全面发展的教育4、素质教育是促进学生个性发展的教育5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育素质教育的目标：1、促进学生身体的发育5、培养学生的自我学习的习惯、爱好和能2、促进学生心理的成熟化力3、造就平等的公民6、培养学生的法律意识4、培养个体的生存能力和基本素质7、培养学生的科学精神

2、和态度国家实施素质教育的基本要求：1、面向全体2、促进学生的全面发展3、促进学生的创新精神和实践能力的培养4、促进学生生动、活泼、主动地发展5、着眼于学生的终身可持续发展(真题)符合素质教育观的要求，值得学习1、新课改背景下的教学观强调从教师中心转向学生中心。⋯⋯关注学生的兴趣，让学生参与到教学中来2、新课改背景下的教学观强调从关注学科转向关注人。所以，作为一名教师，要坚持素质教育，以学生为中心设置课程，关注学生的情绪情感体验，促进学生健康、全面发展学生观一、人的全面发展：指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的

3、发展，还包括人的道德的发展二、“以人为本”的学生观1、坚持以人为本，必须面向全体学生2、坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点3、坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标内涵：1、学生是发展的人。学生的身心发展具有规律性。学生具有巨大的发展潜能。教师要用发展的眼光看待学生，倡导对学生进行形成性评价。2、学生是具有独立意义的主体。素质教育强调学生是学习的主体，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。学生是责权的主体。3、学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性--------答题模式：从学生观的角度来看，教师的教学行

4、为是妥当的，具体体现在1、认为学生是发展的人。①⋯⋯材料中⋯⋯切实看到学生是发展的人，能够充分发挥学生的潜能，帮助学生提高。②学生难免会出现问题，发展中出现的错误需要教师的包容③学生是未成熟的，是需要教师引导的2、认为学生是具有独立意义的主体，是责权的主体①⋯⋯材料中⋯⋯没有把自己的意愿强加到学生身上，而是能向学生了解情况，做到了将学生看做是独立意义的人这一点②没有当面批评学生，尊重了学生的人格尊严③发挥了学生的主动性，充分尊重学生的意见④能够相信学生，让学生自己解决问题3、认为学生是独特的人，是完整的人，是具有情感的人。①

5、⋯⋯材料中⋯⋯尊重学生的个别差异，因材施教，做到了⋯⋯②用眼神示意学生的做法充分考虑到学生的情感特征③全面了解学生，发觉闪光点，因材施教总结：教师要树立正确的学生观，对学生抱有巨大的信心，因材施教，促进学生发展教师观教师职业角色的特点：1、传道者的角色2、授业解惑者的角色3、示范者的角色4、管理者的角色5、朋友的角色6、研究者的角色新课改背景下的教师观：1、现代教师角色的转变1、教师由知识的传授者变为学生学习的引导者和学生发展的促进者2、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者3、教师从教书匠转变为教育教学的研究者和

6、反思的实践者4、教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师2、教师行为的转变1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导3、在对待自我上，新课程强调反思4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作3、教师专业发展的要求1、学会学习，成为终身学习者2、勤于反思，成为反思的实践者3、恒于研究，成为教育教学的研究者4、重视沟通，加强交往与合作能力5、勇于创新，加强创新精神和实践能力--------答题模式：从职业理念的角度评析教师的教学行为1、基础教育改革的教师观要求教师：①对学生要尊重和赞赏

7、，材料中教师⋯⋯践行了尊重和赞赏学生的理念②教师由知识的传授者变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。①材料中⋯⋯帮助学生树立了正确的人生观和价值观⋯⋯②根据现场情况迅速调整，引导学生学习；而有的则不放弃原有的教学计划，以自己为中心③要根据学生的特点和身心发展规律、教育教学规律正确引导学生④评价能引导学生全面发展，正确发挥了评价的导向作用，体现了⋯⋯③教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。①没有盲目执行，而是有自己的思考④教师从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者。①教师能够通过思考及时调整自己，用很好的方

8、式化解危机，体现了反思2、素质教育观的内涵要求教育：①面向全体学生，促进学生的全面发展。材料中⋯⋯使学生在身体素质、思想品德、人际关系等多方面得到了发展，体现了⋯⋯②素质教育要求让学生生动、活泼地学习，调动学生的积极性。③促进学生的个性发展。能在促进学生全面发展的基础上，根据个体差异是每个