金沟中心校学校课程建设方案.doc

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1、学校课程建设方案金沟中心校一、指导思想和原则以《基础教育课程改革纲要》为指导，依据国家基础教育课程体系、国家三级课程管理政策的要求以及课时分配计划，紧扣《西固区学校课程开发与实施指导意见》的内容和要求，以教师为主体，学校为基地，充分尊重和满足学校师生的独立性和差异性，充分利用国家、地区和学校的课程资源，充分体现办学理念，开发多样化的可使学生选择的课程。使学生在国家课程和地方课程中难于满足的少部分发展需要得到更好的满足。充分考虑农村中心校下属学校课程资源的不均衡性、教师实施学校课程能力水平的差异性、学生参与和接受能力的有限性。在学校课程开发过程中遵循的原则：1、互补性原则

2、：要认真分析学校在实施国家课程、落实课程标准和教学目标上学生的缺陷和不足，从而找到与国家课程的弥合点，使学校课程开发有总的方向和思路。2、经验性原则：中心校下属学校都把传统的班队会活动、兴趣活动作为学校课程在各年级一直实施，并且积累了一定的经验，在加强学生思想教育、发展个性、培养特长方面取得了较好的效果，要总结以往的经验和方法，继续在优化方案设计和组织实施上改进。3、统一性原则：以往下属学校的课程设置不规范，兴趣活动挤占、挪用的现象严重，甚至对开设的活动课归属不明确，课时规定随意，缺乏一定的标准，为了进一步规范课程设置门类和课时，推进学校课程建设，作为农村中心校在实施学

3、校课程中要坚持统一性原则，即统一课程名称、课时及适用年级，使学校课程的组织实施有统一的标准，便于管理和评价。4、自主性原则;:在统一课程名称、课时及适用年级的前提下，学校在落实每个课时或阶段课时的具体内容、组织实施的具体形式、每个课题的设计方案由课程实施教师自主进行。5、规范性原则：农村学校开设学校课程，由于受师资水平和教学辅助资源的限制，加上教师的专长有限，学校主要以均衡教学任务安排给教师，使教师对学校课程的实施流于形式。因此中心校必须坚持规范性原则对学校课程实施进行评价和要求，即学校课程教师要按照《学校课程开发方案》的内容和要求，明确自己承担的学校课程的目标、内容、

4、形式，并按要求框架撰写《课程纲要》，要求依据内容的连贯性和整体性确定具体的时段设计方案和辅助材料，每个课时有过程和进展记载，有课程成果阶段展示（学生的作业、作品及资料照片），最后形成一整套的课程资料。严禁以学生自习、学生自由活动、上其它课等形式占用课时。学校要在课程安排总表上体现学校课程名称和周课时数。6、价值性原则：中心校要在课程开发需求和开发价值意见的基础上，通过合理论证，确定学校课程的门类和领域、基本内容、实施方式以及要达到的目的。体现遵从课程管理规定、尽力减轻师生负担、考虑教师有条件实施及学生有能力参与、弥补师生成长发展过程中的缺陷和不足、兼顾中心校课程管理上的

5、整合与协调的价值理念。二、总体课程目标学校课程要认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》，建立健全三级课程管理体制。围绕《西固区学校课程开发与实施指导意见》的要求，完善学校课程建设，规范学校课程管理。既要体现课程促进师生发展的共性目标，也要体现学校课程对于促进师生发展的个性目标，使教师在开设学校目标中提高自主研制、组织实施课程的能力，对教师实施国家课程起到促进作用，从而提高教师个性化驾驭课程的能力；使学生在主动参与学校课程学习和体会中拓宽知识领域、强化自主能力、满足个体选择，使学生能摆脱以教材为依托的课程模式，能在活动中通过参与、合作、交流、共享获取更为开放、更为自由的学习

6、方式，获取课本上得不到的知识能力、情感体验以及思维发展，为他们终身学习打下更好的基础。对于中心校来说，形成比较完善的课程体系，体现即统一又自主的学校课程管理模式，有明确的实施学校课程指导框架，对于各校来说，是开设的学校课程门类清楚、课时明确、要求具体、便于课程安排、便于学习交流；对于实施学校课程的教师来说，制定《课程纲要》能做到心中有数，明确自主学习和自我发展的方向、明确搜集教学信息、利用教学资源的范围；对于参与学校课程的学生来说，可以使他们的兴趣、爱好、发展有展示的平台，也可以在分享中取人之长、补己之短。三、课程领域按照学校课程的设计理念和开发需求，考虑学校实际以及课

7、程现有资源的基础上，提出学校课程涉及领域和内容。1、依据学生思想教育和行为教育的要求确定内容国家课程大部分是学科课程，主要以学科知识为重点对学生进行教育，对学生思想和行为的教育仅限于渗透性的教育，虽然《品德与生活》、《品德与社会》以学生的思想教育和行为教育为主，但内容的综合性强，专题教育凸现不明显。适应党的教育方针、法律法规以及素质教育的要求，学生要从小形成方方面面的意识和行为，学校的安全教育、法制教育、国防教育、生态教育、环保教育、健康教育、禁毒教育、礼仪教育、节日、纪念日的教育等专题教育很难在国家课程中得到拓展和延伸，很有必要以学生思