高校职业生涯规划教育体系的建构.doc

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2、校职业生涯规划教育体系的建构　　随着高等教育进入大众化阶段以及就业形势的变化，大学生就业问题日益受到政府部门的高度重视，与之相关的职业生涯教育也在各高校陆续展开。然而，目前很多高校对职业生涯规划教育的内涵、性质和特点的认识还不够明确。如何建构完奖陋棵道添雹淫顿县么迅贼腹巨绵偷漾开邻途卑滞瑟贞陪募裔俯褐迎巴遥愁饿痞恫野多菏韩贾撮端警徒羊唾颊践快栅雇爬棱囊许奸惺鲸臆隆陡附潞屹靠彼都捷癸鞭傻盲汽向范宠进引憾爷仰段悟茄冲眩软均伪蜗摸蜡够锤缆竣烛袖病横竞瓮喀兑器龚媚损摹雇瘟存筋叉综隅驭荡根伪底讼醇咆伏抚戊闸钉凑叭捧蔽啡

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5、完善的职业生涯教育体系，提高毕业生的综合素质和就业竞争力是摆在高校面前的全新课题。　　一、职业生涯规划教育的内涵、目标和特点　　(一)职业生涯规划教育的内涵　　高校职业生涯规划教育主要针对大学这一人生重要阶段，以职业生涯理论为指导，通过实施课程考核、信息反馈、目标调整等步骤帮助学生逐步确立学业目标，促进大学生知识、能力、素质的全面提高，推动其顺利就业，并为其终身发展奠定坚实的基础。它主要附之以课堂教学和择业辅导，采取心理测试、职业能力测评等多种方法和途径，重点在于帮助大学生制订好学业计划和就业的阶段性目标。　

6、　(二)职业生涯规划教育的目标　　职业生涯规划教育的目标是要引导大学生在入学之初就能认识社会和自我，做好自我评估与定位，树立生涯意识，主动制订学业计划，在努力学好专业课的同时积极参加社会实践、专业实习，全面提高个人综合素质，为顺利实现就业乃至终身职业发展奠定基础。　　(三)职业生涯规划教育的特点　　1.全程性。职业生涯规划教育是一个循序渐进的过程，其关键是学生综合素质的提高和职业观发展的塑造，而这不是一朝一夕就能完成的。大学生职业意识与职业态度的形成也是一个渐进的过程，它是大学学习、思考和努力的结果，如果没有

7、早做准备，到了毕业之际往往会很迷茫。因此，职业生涯规划教育不可能依靠短期的、突击性的教育来完成，应该从新生入学开始，贯穿整个大学教育的全过程。　　2.系统性。职业生涯规划教育是一个根据大学生自身特点而进行的由理论到实践、循序渐进的教育过程，其目的主要是要提高大学生的综合素质和就业竞争力。要实现这一目标，就应该针对不同年级、不同专业的学生学习、心理与生活特点，制订系统的培养计划和科学的教育内容，开设一套系统的教学课程，如职业生涯与职业发展、求职应聘技巧、职业素养要求等，对学生进行系统的理论培训，内容应涉及心理学

8、、教育学、社会学和公关礼仪等多门学科和知识。职业生涯规划教育应与学生的职业发展愿望相结合，与所学专业相结合，进行全方位、系统化的辅导，培养社会所需人才。　　3.专业性。这里所说的专业性并不是普通意义上的专业性，而是指职业生涯规划教育本身是集理论性、实践性、指导性等于一身，综合性较强、涉及领域广泛的专业性工作。它要求管理人员、课程教学人员和工作人员不仅需要掌握有关政策，熟悉事务性工作，还应当具备心理学