漂亮话的魅力.doc

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1、漂亮话的魅力陕西省靖边县第一小学：王艳梅漂亮的形象人人追求,漂亮的衣服人人爱穿。可是漂亮的话往往被认为是虚假的谎言。而我觉得教师在教学过程中对学生说一些漂亮话非常必要。虽有“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”的教育名言，可如果在良药的外面加上一层糖衣不是更容易被患者接受吗？把忠言说的顺耳一些不是更容易让孩子们喜欢吗？有一次，一个学生悄悄告诉我：“老师，当你在讲台上大发雷霆时，许多同学都在偷着笑。”晚上，我静下心来细细想想自己当时的样子：扯着嗓子吼，挥舞着拳头训，甚至敲打着无辜的桌子。那样子的确可笑，简直像演

2、戏的小丑。此刻的教室是鸦雀无声了，可孩子们对老师的爱，对学习的热情却大大地降低了。还有一次，我开会回来，刚转过走廊的拐角就听到教室里一片嘈杂，简直是炸开了锅。我强压心中的火气，笑着走进教室后风趣地说：“从刚才的热闹场面可以看出你们今天的心情真不错。学习的热情也一定很高吧?”喧哗声戛然而止随之写字的声音想起来，孩子们很快地进入了学习之中，而且这种热情一直到下课。课后有学生递给我小纸条“老师，你今天好漂亮哇！”一句好听的话让我的形象也变得漂亮了，这真是我始料未及的，难道以前的批评教育让孩子们觉得我非常难看吗？3

3、这两个孩子的话强烈地震撼了我：两种不同的态度就是两种截然不同的效果啊！我深深地感受到“漂亮话”的巨大魅力。从此，这样的“漂亮话”在我的教学和班级管理中不时地用到。趴在桌子上听课的同学是最常见到的课堂现象。一句“瞧！我班的××同学坐得多么端正，他长大以后一定有个苗条的身材。”这句“漂亮话”不仅使趴在桌子上的同学振作起来，而且其他同学也以此为榜样，坐得笔直。榜样的力量真是无穷大啊！天气炎热的时候，尽管老师在课堂上大谈特谈激情满怀，可孩子们就是一声不响无精打采。这时候我便问：“谁能用最甜美的声音把课文美美地读出来

4、？消除了同学们的疲劳，你可就太了不起了！”还往往竖起大拇指。同学们便争先恐后地施展出自己的朗读水平，把课文读的声情并茂，连平时说话唯唯诺诺的同学也很努力地放声读。他们都想美美地展现自己的本领，得到别人的认可。这样的学习氛围的创设极大地感染着上课的师生。我们适时的表扬和偶尔竖起大拇指可以不时地激发起同学进取的自信心。我们在课堂上也经常见到有些同学想表现自己的才能可又羞于当中表现而支支吾吾。“老师要选出最勇敢的，最聪明的同学就像张嘎一样的人来。”谁也不愿意当懦夫，一个个优美的动作便应用而生，毫无拘谨地展现出来。

5、扭扭捏捏的样子在一声声的赞美中融化地无影无踪。孩子毕竟是孩子啊！希望得到表扬是天性。有时候，当孩子们感受不到学习的乐趣而懒于回答问题时，我便激将：“3谁还能比XXX同学表现得更出色？其他老师都说咱班同学活泼的像天使。你们是最棒的，会胜而骄，败而馁吗？”投石总会激起浪。同学们个个全神贯注地听讲，积极踊跃地举手，工工整整地写笔记。人人都是最出色的。这样的情景怎能不激起老师全身心地投入到工作中呢/学生的心理和成人是一样的。他们最希望得到老师的好评和重视，尤其是当众表扬。如果我们能尊重和满足他们的这种期待心理，他们

6、就会满怀信心地上好课，把我们的宽容和表扬当做他们前进的号角和持续发展的不竭动力。这正如教育家苏霍姆林斯基所言“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”我们仅仅用几句学生喜欢听的漂亮话，就可以调动起多方面的积极因素，不仅使师生关系更亲近了，而且我们想要的教育效果也更明显了。想一想，一个孩子乃至一个成人，有谁不希望得到别人的赞美？有谁愿意挨批评遭白眼?有谁愿意把自己的不光彩的行为暴露于公众场合?善意的中肯的漂亮话不但能拉进师生的距离，并且随着亲师性的增强，师生双方都能爆发出强劲持续的能量，产生积极地教育效应。漂亮

7、的人人人爱看，漂亮的话人人爱听。每个人都渴望得到他人的尊重与赏识，学生尤为突出。何不多想想，何不多说说？请同行们在学生面前不要吝啬你的漂亮话。让漂亮话在我们的教学工作中发挥出它巨大的魅力吧！3