注重训练方法努力提高学生作文能力.doc

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1、注重训练方法努力提高学生作文能力只有注重拓展培训途径，才能提高学生作文能力，在此同时，教师要培养学生作文的兴趣，加强学生课外阅读，培养学生听说能力，这样，既对学生增强了写作意识和写作欲望，又加快学生能力的形成。拓展培训培养指导提高加强长期以来，我一直担任学校语文教研组长和小学中高所级的语文教学工作，在教学、教研实践活动中，特别是在指导学生写作文的过程中，我注重拓展学生的视野，培养学生作文的兴趣，充分调动学生写作的积极性，激发学生强烈的写作欲望，遵循由说到写，由浅入深和循序进的认识规律，努力提高学生作文的能力。具体说有如下几点做法：一、培养学生对作文的兴

2、趣首先，我努力消除学生对作文的畏难情绪。因为有相当部分的学生每到作文课或谈到作文太难了。针对这种状况，我反复强调作文其实就是说话，怎么说就怎么写。对于学生在作文上的滴进步，我都及时进行鼓励，及时反馈；对于优秀的作文，或在讲评中范读，或在班内的墙报中“发表”，让大家共欣赏，从而达到相互学习，共同提高的目的。在说话课或作文课中，发尽量找出一些贴近学生实际的话题，激发学生的兴趣，让学生展开说话大卡讨论，在情感上引起共鸣，从而产生写作的欲望和动力。为了长期的激发及保持学生的对作文的兴趣。培养学生良好的写作习惯。在每个学期中，我还两次组织部分学生向有关报刊、杂志

3、社报稿。这一活动无形中的动力调动了学生的写作热情和发挥学生的内在潜力。一、加强学生课外阅读，培养学生记笔记的良好习惯在教学中，我不但认真抓好学生课内阅读，还注意抓好学生的课外阅读。因为课外阅读是课内阅读的必要的补充，广泛的课外阅读可以开阔学生的视野，扩大学生的知识领域，从而丰富学生的作文内容。与此同时，我也注意培养学生记读书笔记的好习惯。有一句话说：“好脑袋不如烂笔头”。这句话就是强调了做读书笔记的重要性。我要求学生把课内外阅读中说遇到的好词佳句、名言格言、歇后语、好的开头、好的片断等均记在记录本上，并且要多读流利地读，能背出来更好。学生的每天做一定量

4、的读书笔记，我也定时进行检查评比。慢慢地，学生的读书笔记本由薄变厚了，他们积累的词语丰富了，说话或作文时，逐渐会用好词好句了，语感增加了，学生写作文也逐渐文从字顺了。一、培养学生听说能力培养学生的听说能力既是语文教学中对提高学生语文基本功的需要，又是促进读写能力和发展思维的需要。因此，在平时的教学中，我把听说训练贯穿在语文教学各环节中，在听的方面，我要求学生听别人讲话要专心，能理解内容，要养成边听边想的好习惯；在说的方面，我要求学生能用普通话清楚明白地表达自己的意思。在训练形式方面，我的做法有：1、抓好课本基础训练中口语交际题型的教学。2、抓好复述的教

5、学。3、抓好学生在课文中或课外故事中角色中对话的训练。4、在班会、周会或中队会上，按教学计划设计符合学生实际的话题，指导学生展开讨论或论。5、在阅读教学中，抓好学生的朗读和答问的训练。6、抓好口头片断作文的训练。经过这样的训练，大部分学生的听说能力有了显著的提高，这对提高书面表达能力很有益处，有力地促进了学生写作能力的形成。一、加强指导学生的训练我认为，在平时的课堂教学中，训练学生“听”的能力和“说”的能力和“读”的能力都是为了“写”的能力服务的。怎样指导学生写作文，的确是提高学生作文能力的关键一环。我的体会有如下三小点：1、注意作文指导和阅读教学密切

6、配合。因这阅读教学是作文教学的基础，所以在阅读教学中，我不但注意此导学生深入理解课文内容，适当渗透思想教育，而且注意引导学生作者观察事物、分析事物、词造句、连名成段、连段成篇的方法，即引导学生概括出每一篇课文的写作特点，针对性地指导学生把从阅读中学到的写作基本功运用到自己的作文当中，进行段和篇的作文训练。比如我教第七册《种子》这篇课文的时候，发现文中有一段描写文中主人翁——泛树种的那位小女孩的外貌描写的名子。于是在作文课中，我有针对性地引导学生学习该段写人的方法进地措写人物片段的训练。我先让一名或几名同学站在讲台上来，接着要求下面的同学认真观察讲台上的

7、同学，再指名说说被观察同学的外貌特点，最后指导学生按照《种子》一文中描写人物外貌特点写作顺序，把被观察同学的外貌特点描下来，进行“段”的仿写训练。又如，指导学生学习第七册《海滨小城》的这篇课文的时候，我除了让学生理解课文内容和体会作者热爱故乡的思想情感之外，还引导学生学习该课的写作特点，即按由远到近的顺序观察描写海宾小城景物的特点，并运用了总写——分写——总写的方法。我让学生学习这一写作特点《我的校园》这篇作文。再如，我教第册《古》这篇课文的时候同样在引导学生深入理解课文内容，感受文中小姑娘具有诚实、善良美好品德的基础上，再引导学生掌握该课文利用语言、

8、神态和动用形象的写作特点，最后引导学生仿照期写法写《我熟悉的。。。。》这样一篇写人的作文。2、