观课磨课-小学语文研修组评课议课会纪要.doc

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1、小学语文研修组评课议课会【会议时间】：【参加人员】：【会议地点】：【主持人】：【会议主题】：1.结合观课量表进行评课议课2．研修组老师谈磨课收获。【会议过程】：李宏：刚才，大家观摩了郭老师执教的《落花生》一课，在观课前我们进行了明确的观课分工，现在请各位老师根据分工进行评课。首先请车丽娟老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。车丽娟：教学中课堂提问运用得当，可以启迪学生思维，培养学生的语文能力。郭老师本课共提出24个问题。其中，导入新课1个；学习生字词4个；整体感知，概括主要内容，认识详略3个；重点探究，体会句子含义10个；质疑问难，多元解读5个

2、；回顾课文，深入理解详略得当的好处1个。从中可以看出老师的提问集中在突出重点和突破难点的环节中。在本课提出的24个问题中，目标指向性明确的有22个，占问题总数的91.7%，在问题的有效性上，郭老师提出了23个有效问题，占全部问题数的95.8%，低效问题仅有1个，没有无效提问。可见，提问指向明确、有效性强。特别需要指出的是，24个问题中，体现指导学生“学习语言文字的运用”这一核心目标的问题有17个，占全部问题数量的70.8%，可见郭老师在这节课教学重点的制定及问题的设计上，有意识地关注了学生“学习语言文字的运用”注重阅读方法的指导，让学生与文本之间

3、产生对话，形成自己的感悟，避免陷入以往语文教学中经常出现的教师逐字逐句的分析的误区。李宏：车老师对教师课堂提问的有效性进行了细致观察、详细记录，并做出了科学的分析，有理有据。下面请王奕丽老师从课堂教学的流程角度进行评课分析。王奕丽：郭老师紧扣学习语言文字运用这一核心目标教学，教学目标落实得比较扎实。“领悟文章详略得当的特点”是本课教学的重点和难点。郭老师设计了“浏览课文，概括标题——概括主要内容，指导书写——对比评价，体会详略”的流程，让学生有充分的读书、思考和书写的时间。写出课文的主要内容，这样既培养了概括能力，又进行了书写指导，同时在评价、比

4、较中引导学生领悟这篇课文有详有略的写作特点，真是一举多得。在后面学习“议花生”时，又引导学生对详略得当的写法做了迁移运用，有效落实了“学习语言文字的运用”这一核心目标。在学习借物喻人这一写法的教学中，郭老师先通过抓关键词让学生体会花生的可贵之处，在理解课文内容的同时，引导学生对“像花生一样的人”充分展开讨论，从而对这一写法有一定的了解。这个环节，让学生在主动积极的思维中，不断加深理解和体验，从而有所感悟和思考。“质疑问难，多元解读”也是本课的一大亮点。通过自主质疑，做到以学定教。对于理解“为什么说父亲来很难得”和体会“印”字的妙处，教师发挥了资料

5、的辅助作用，帮助学生加深对课文内容的理解。对于“做苹果、石榴那样的人就不好吗？”这一问题，教师引导学生展开讨论，畅所欲言，做出了符合当今时代特点、体现学生独特体验的多元解读。高年级的阅读教学应把重点放在领悟文章的表达方法上。在本课结束时，郭老师引导学生理解详略得当和借物喻人的好处，这样前有渗透、后有照应，为下节课的迁移运用打下良好的基础。袁彬：是啊，从教学流程来看，本课的教学环节紧紧围绕“学习语言文字运用”展开，在各个板块的语文实践活动中，学生不仅感悟了文章的内容还学习了语言文字的运用。刚才王老师也提到了，这节课对于“借物喻人”这一写法的领会非常

6、巧妙。老师没有停留在生硬讲解的层面上，而是将其融合到了理解课文内容之中。学生分角色朗读“议花生”这一部分，在交流收获时抓住关键词句，体会父亲的话的深刻含义，进而认识到父亲不仅仅是在说花生，更是在借花生赞扬不图虚名、默默奉献的人。教师的教学将感悟文章内涵和领会表达方法融为一体，学生自悟自得，自我建构，这样的学习是顺学而导，水到渠成的。李宏：郭老师紧紧围绕学习语言文字运用这一核心理念设计教学环节，扎实有效地落实了教学目标。接下来，我们请高杨老师结合具体教学环节，从师生活动的时间比例角度进行评课。高杨：通过观察、统计师生活动时间，从各个教学环节用时来看

7、，这节课有以下几方面的特点：一、时间分配恰当，突显训练重点。这堂课的设计思路非常清晰，时间安排恰当，环环相扣。从六个教学环节的用时可以看出这一课的教学老师并没有平均用力，而是将主要时间分配在学习“详略得当”和“借物喻人”这两种表达方法和多元解读这三方面上，共用时约25分钟。让学生对重点的内容学得比较充分，理解也比较透彻。二、凸显学生的主体地位。在这堂课中，学生自学的时间8分39秒，参与讨论的时间12分30秒，小组活动的时间2分33秒，学生活动共用时约24分。其中概括主要内容、质疑解疑、多元解读这三个环节学生活动用时充分，做到以学生为主体。袁彬：高

8、老师说得很好，这节课在有限的时间里确保了扎实有效的完成教学任务，学生的主体地位得到了很好地体现。最重要的一点，这节课较好地体现了整合的教