《山茶花》教案及设计思路丁冬.doc

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1、《山茶花》教案及设计思路豹澥一小丁冬教学思路:《山茶花》这篇文章对三年级的学生来讲是有深度的,但是我根据这段时间学生课堂上的发言和他们平时做的阅读记录,感觉到学生的理解能力有了较大的提高,有小部分学生在理解课文上有了一定的深度和广度,我也想以点带面提高全班的阅读水平。我以校园的花为点展开。依次出示山茶花的图文;描写山茶花的优美语句、词语;有关山茶花的文章或古诗;品读最喜欢的段落,谈谈自己的理解。通过以上顺序达到教学目标。教学目标:1、学会7个字及其组成的词语,认识7个字。2、学习文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。3、有感情地朗读课文,通过理解课

2、文,体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。教学重难点:1、学习课文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。课前准备:1、山茶花的课件。2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。教学课时:两课时(第一课时)教学过程:一、揭示课题,激发学习兴趣。我们的大自然美丽无比,而花则赋予了大自然美的灵魂。同学们,你们在校园里都见过哪些花?随机点生作答。(出示课件)今天,我们就来学习山茶花这篇课文,让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽!二、初读课文,引导整体感知。⒈提出自学要求,引导整

3、体感知。 ⑴自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,朗读的地方多读几遍。 ⑵再读课文,边读边思考,想想:这篇课文主要写了什么?  ⒉生自学。  ⒊汇报自学情况:  生在汇报生字的学习时,师相机解决生字中的多音字“骨”。  生在汇报本课的主要内容。三、明确学习方向,学习课文的1-3自然段 ⒈明确学习方向。 师:同学们很会读书,那山茶花到底美在哪里?今天,我们就来学习课文的1-3自然段。 ⒉学习1-3自然段 读1-3自然段,边读边勾画出:你觉得描写山茶花最美的句子。 生读书,勾画。 生汇报:“白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一

4、朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!”  1、学生谈感受  2、这句话讲的山茶花什么?(颜色)  山茶花的颜色到底有什么特别的地方?同学们再仔细地读一读这句话,体会体会。  1、这几句话是写哪几种山茶花的?(白的、墨茶的、粉红的)  2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。读读描写白山茶花的句子。想想:在我们的生活中,见到过哪些白色?和山茶花的白一样吗?(不一样)读这句话,体会体会怎么不一样?带着感情读  3、师(过渡):白山茶花如水花一样晶莹,那墨茶和粉红的又是怎样的美呢?同学们好好的读读这句话,联系生活体会体会,然后四人小组讨论讨论:墨茶和粉红的美在

5、哪里?  学生交流讨论,教师相机指导。  “山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。”  1、这句话是写山茶花什么的?(花形)  2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形?  3、谁愿意读一读,其他同学看图。齐读,边读边想象画面。 四、有感情地朗读1-3自然段。  山茶花颜色多而特别,花形丰富,潇洒而舒展。即使闭上眼,也会感受到美啊,美啊……现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。(配乐) 五、学写比喻句师:刚才我们领略到了山茶花的美丽,那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢?你们看(出示

6、颜色的三句话)作者就是运用了打比方的方法,将山茶花的白比作了水花一样晶莹;把墨茶比作了碧绿的清潭;把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同,绿得生动,粉得柔和。同学们,老师这还有两种颜色的山茶花,(课件出示大红的、金黄的)你们能选择其中一种,学习作者打比方的方法说一说吗?六、小结文本,再度体会。教学反思:本堂课教学做得较好之处即:“观茶花之美,品表达之妙,写相似之言”。一、观茶花之美。                   充分利用教学资源,依次呈现文中描写的白茶、墨茶、粉茶之美的语句,PPT中同时为这些极具画面感的语句配上相关图画,

7、如此图文结合,在视觉上紧抓学生注意力,观茶花之美,并依次指导学生带着情感体验进行朗读训练。在师生交流时,通过老师的引导和课件的直观感受,学生能从以上的文字中深刻的感受到山茶花的颜色之美,花形之美。在理解之后的朗读中,我也能感受到他们对山茶花的喜爱。二、品表达之妙。 在品味文段重点语句之时,我注重了启发学生抓住重点语句中的重点词汇,以此学习作者写文章时的表达方法。如:学习品味有关白茶之美的语句时,指导学生抓重点词——晶莹。体会晶莹之意,即透明,晶亮,体会如同高山飞瀑溅出的水花一般晶莹的山茶花真是美极了!在品读墨茶之美时,通过指导学生结合生活见闻,感悟

8、一汪带着波光,又带着阳光的碧绿的清潭之美。而学习粉红茶花,则是带领学生张开想象的翅膀,联想朝霞与白云的美景交织相融时令人陶

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1、《山茶花》教案及设计思路豹澥一小丁冬教学思路:《山茶花》这篇文章对三年级的学生来讲是有深度的,但是我根据这段时间学生课堂上的发言和他们平时做的阅读记录,感觉到学生的理解能力有了较大的提高,有小部分学生在理解课文上有了一定的深度和广度,我也想以点带面提高全班的阅读水平。我以校园的花为点展开。依次出示山茶花的图文;描写山茶花的优美语句、词语;有关山茶花的文章或古诗;品读最喜欢的段落,谈谈自己的理解。通过以上顺序达到教学目标。教学目标:1、学会7个字及其组成的词语,认识7个字。2、学习文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。3、有感情地朗读课文,通过理解课

2、文,体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。教学重难点:1、学习课文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。课前准备:1、山茶花的课件。2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。教学课时:两课时(第一课时)教学过程:一、揭示课题,激发学习兴趣。我们的大自然美丽无比,而花则赋予了大自然美的灵魂。同学们,你们在校园里都见过哪些花?随机点生作答。(出示课件)今天,我们就来学习山茶花这篇课文,让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽!二、初读课文,引导整体感知。⒈提出自学要求,引导整

3、体感知。 ⑴自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,朗读的地方多读几遍。 ⑵再读课文,边读边思考,想想:这篇课文主要写了什么?  ⒉生自学。  ⒊汇报自学情况:  生在汇报生字的学习时,师相机解决生字中的多音字“骨”。  生在汇报本课的主要内容。三、明确学习方向,学习课文的1-3自然段 ⒈明确学习方向。 师:同学们很会读书,那山茶花到底美在哪里?今天,我们就来学习课文的1-3自然段。 ⒉学习1-3自然段 读1-3自然段,边读边勾画出:你觉得描写山茶花最美的句子。 生读书,勾画。 生汇报:“白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一

4、朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!”  1、学生谈感受  2、这句话讲的山茶花什么?(颜色)  山茶花的颜色到底有什么特别的地方?同学们再仔细地读一读这句话,体会体会。  1、这几句话是写哪几种山茶花的?(白的、墨茶的、粉红的)  2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。读读描写白山茶花的句子。想想:在我们的生活中,见到过哪些白色?和山茶花的白一样吗?(不一样)读这句话,体会体会怎么不一样?带着感情读  3、师(过渡):白山茶花如水花一样晶莹,那墨茶和粉红的又是怎样的美呢?同学们好好的读读这句话,联系生活体会体会,然后四人小组讨论讨论:墨茶和粉红的美在

5、哪里?  学生交流讨论,教师相机指导。  “山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。”  1、这句话是写山茶花什么的?(花形)  2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形?  3、谁愿意读一读,其他同学看图。齐读,边读边想象画面。 四、有感情地朗读1-3自然段。  山茶花颜色多而特别,花形丰富,潇洒而舒展。即使闭上眼,也会感受到美啊,美啊……现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。(配乐) 五、学写比喻句师:刚才我们领略到了山茶花的美丽,那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢?你们看(出示

6、颜色的三句话)作者就是运用了打比方的方法,将山茶花的白比作了水花一样晶莹;把墨茶比作了碧绿的清潭;把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同,绿得生动,粉得柔和。同学们,老师这还有两种颜色的山茶花,(课件出示大红的、金黄的)你们能选择其中一种,学习作者打比方的方法说一说吗?六、小结文本,再度体会。教学反思:本堂课教学做得较好之处即:“观茶花之美,品表达之妙,写相似之言”。一、观茶花之美。                   充分利用教学资源,依次呈现文中描写的白茶、墨茶、粉茶之美的语句,PPT中同时为这些极具画面感的语句配上相关图画,

7、如此图文结合,在视觉上紧抓学生注意力,观茶花之美,并依次指导学生带着情感体验进行朗读训练。在师生交流时,通过老师的引导和课件的直观感受,学生能从以上的文字中深刻的感受到山茶花的颜色之美,花形之美。在理解之后的朗读中,我也能感受到他们对山茶花的喜爱。二、品表达之妙。 在品味文段重点语句之时,我注重了启发学生抓住重点语句中的重点词汇,以此学习作者写文章时的表达方法。如:学习品味有关白茶之美的语句时,指导学生抓重点词——晶莹。体会晶莹之意,即透明,晶亮,体会如同高山飞瀑溅出的水花一般晶莹的山茶花真是美极了!在品读墨茶之美时,通过指导学生结合生活见闻,感悟

8、一汪带着波光,又带着阳光的碧绿的清潭之美。而学习粉红茶花,则是带领学生张开想象的翅膀,联想朝霞与白云的美景交织相融时令人陶

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