《山茶花》 教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《山茶花》教案教学目标：　　1、学会７个字，认识７个字。　　2、有感情地朗读课文。　　3、整体感知课文，初步理解课文，引导学生在读中感悟山茶花的颜色美和花形美。　　4、积累和品味语言文字，学习总分式构段，练习写总分段落　　教学重点：　　初步理解课文，引导学生在读中感悟山茶花的颜色美和花形美。　　教学难点：　　品味语言文字，学习总分式构段方式，练习写总分段落　　教学过程：　　一、情景导入　

2、　1、图片出示山茶花图片　　问：同学们，这是什么花？　　生：山茶花　　它是我国十大名花之一，相信同学们在很多地方都见过它的身影，今天这节课，就让我们跟随作者一起去赏花，读花，品花吧！　　2、今天我们学习19课：山茶花，看老师写课题意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3、一起读课题　　评价：声音响亮。我仿佛听到了

3、你们对山茶花的期盼。走进课本一定会有答案。　　二、自读课文，整体感知山茶花的美　　1、PPT出示：请大家把书翻开100页，自由读课文，读准字音，读通句子，自学生字词，看看山茶花给你留下了怎样的印象？　　2、反馈生字词PPT分别出示　　第一组：即使轻纱一般特别花骨朵　　这组词，谁来读读，尤其注意飘红生字的读音。　　评价：“纱”字是翘舌音，你读得准。骨是多音字，在这里读“gu”　　第二组：大小疏密排列有致潇洒舒展　　再看看这些四字词语你们读得怎么样？全班齐读，　　评价：翘舌音也读得准，注意“舒”字的写法，左边是舍

4、，右边是“予”　　生字词读好了，这个难读的句子读得怎么样呢？　　一起读，评价：词语会读了，句子也能读得流畅。　　3、看来课文也一定读懂了，那我们来说一说课文中的山茶花给你留下了怎样的印象？　　预设：美，特别，绝意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。评价：你真是一个会读书的孩子，抓得准，表达也非常有条理。课文非常有条理

5、地写出了两个方面的美，不仅美，而且美得特别。　　过渡：同学们通过读课文已经感受到山茶花的美，现在就让我们深入到语言文字中去细致地品味它的美吧！　　三、细读课文，感受山茶花的美　　1、默读课文第二自然段，划出描写山茶花美的句子，美美地读一读　　2、学生交流　　PPT出示句子：白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……你觉得它怎么样？　　哦，美在颜色多，来，读出它的颜色多！　　评价：听了你的朗读，我们的眼前出现了各种颜色的山茶花！　　这么多的颜色，这是令人赏心悦目，谁再来读读　　评价：真是美极了！　　还有什么颜色的？　

6、　这么多颜色，能用一个词来形容吗？一一指名学生说词。　　你们想看吗？出示图片，　　这么多颜色，尽在一个省略号中，怎能不美呢？来，读出山茶花颜色多的美！　　美在绝还有哪些美的句子？　　PPT出示句子：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　一株树上有好多颜色，一朵花甚至也颜色不同，那真叫绝！　　我觉得它很特别，你来读

7、读它的特别　　作者用了一个什么字来形容它的颜色美得特别——绝，点击飘红“绝”　　出示绝字的几种解释，绝字在这里是什么意思，选择哪一个？学生说，教师引导：我们联系上下文来理解一下。　　我们来看看在这段话中山茶花绝在哪里？学生读句子，或者说句子。　　看，出示两张图片，一株树上有好多颜色，一朵花上都有好几种颜色，确实令人叫绝，那么我们再来看看绝在这里是什么意思！　　评价一：这位同学的理解是正确的。　　评价小结：看来，我们理解词语还得联系上下文才行。　　小结：一个“绝”字生动传神地写出了山茶花的美。我们来读一读它的绝

8、吧！　　3、我们来看看这一段是围绕哪句话写的？　　对——真是美极了，这句话是这一段的中心句，也叫总起句，我们把这样的构段方式叫先总后分，咱们通过读来读出总分构段的方式，全班齐读。全班读总起句，女生读分的部分颜色多的句子，男生读分的部分美得绝的句子。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生