中小学音乐教师培训讲座.doc

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1、音乐教师培训讲座尊敬的局领导、各位音乐同仁：大家好！受局领导的委托，我来主持今天的音乐教师培训。说实话，站在这里，心里忐忑不安，在座的像陈xx/都是教学经验非常丰富的音乐教师，还有像xxx是年轻积极求上进的老师。以下说的如有不当之处，敬请各位批评指正。今天培训的重点内容是歌唱教学策略。歌唱教学策略【请思考】1、歌唱教学中如何培养学生正确的歌唱姿势？2、如何运用适当的教学策略，突破歌唱教学中的难点？3、如何合理应用各种演唱形式和歌曲处理，为歌唱教学“添色加彩”？歌唱教学策略正确的歌唱姿势各类演唱形式歌曲处理重点难点突破一

2、、培养正确的歌唱姿势在小学阶段，从一年级的第一节起始课开始，我们就需要特别注重培养学生的正确唱姿，而且这一习惯将被师生一同延用至以后的每一堂课中。（一）培养正确的坐姿和站姿要使学生养成双脚平放、腰背挺起、双眼平视的歌唱习惯，可以用以下策略加以引导1、儿歌法。此策略适用于低年级段的学生，教师可利用儿歌进行师生互动。如，师：小脚—生：放放平；师：—小胸膛—生：挺起来；师：小眼睛—生：看老师。利用儿歌在课堂中可反复“提醒、强化”这一课堂常规。2、模仿游戏法。教师或请学生做侧面的坐姿、站姿的示范。请学生群体玩玩照镜子的模仿游戏

3、，让学生在比较模仿中反复巩固正确的姿势。3、旋律提示法。到了中高年级，学生可能不再热衷于儿歌等课堂教学形式，这就需要教师适当调整教学策略。如弹奏一段固定的音乐，用音乐的语言告诉学生要唱歌了，请坐端正，或请用双手把书置于胸前，还可以用《小松树》等积极向上的音乐，提示学生往上“长一长”，看看谁长得最“茁壮”等多元的方式，不断内化坐姿、站姿的要领。4、讲明常理法。高年级的学生，他们的认知水平已经上升到了一定的高度，教师可以简单地介绍正确的坐姿和站姿对歌唱时的帮助以及对其身心发展的益处，以使学生能自觉地养成习惯，也促使整个教学

4、班同学能互相影响，达成学习共识。（二）、培养正确的咬字和发声歌唱时一定要有气息支持的发声原动力，常用的课堂呼吸发声方法有以下这些：（1）练吸气。最常用的方法是“闻鲜花”，要求学生想象闻鲜花时意境，不出声，不耸肩，不让别人看出来，要自然平稳。（2）练呼气。让学生站立，两手叉腰，在练吸气时，感觉腰部像皮球充气似的渐渐膨胀，再渐渐吐出，轻轻“吹灰尘”。（3）练屏气。学生随着教师指挥的手势，以快吸或慢吸后立即保持（屏气），并在练唱各种音程或母音时锻炼呼吸，将气息有控制地使用，称为“摇控音箱”。（4）练断和连。常用的方法是“蚕宝

5、宝吐丝”，连音时使气流平稳又畅通无阻地吐出来（蚕宝宝吐丝均匀又不断），断音时，像用剪刀剪开丝，能跟着教师的指挥均匀有节奏感地“吐丝”，并将“连”和“断”组合起来进行不同的练习。歌唱教学通过对歌词的咬字、吐字的发声同音乐旋律结合起来塑造音乐形象而产生感人的审美效果。小学生发声器官与成人相比还不发达，表现为嘴唇无力、舌头不灵活，下颚不善于打开，口型不能正确到位。针对这些不足，教师可以设计一些稍简单的练声曲，加以练习。我们还可以用“bong”等来帮助学生找寻嘴唇有弹性的感受，用“la、da”等来训练舌头的灵活性，用“ga”等

6、来打开下颚。要使学生歌唱时“字正腔圆”显然非一堂课之功，结合新课程的教学理念，我们还可因“课”置宜，设计出对整个教学设计和歌唱教学有利的练习方法，并融合在教学过程中，这样就可以避免为练声而练、缺乏兴趣导向和情感的误区。例如，在教授歌曲《吹起我的小竹笛》时，就可以设计一首向上级进的“小竹笛”之歌，既能让学生练习好“嘀哩”的气息与发声方法，又能让学生感觉饶有情趣。在学唱歌曲《小树快长高》时，可以先用轻声高位的方法帮助学生有节奏地读读歌词，以掌握歌曲中每个字的吐音。（三）、培养良好的节奏感和韵律感节奏感与韵律感的养成无疑就是

7、我们常提及的学生感受、体验歌曲的能力。在歌唱教学中，我们可以用一些简单操作的方法来帮助学生掌握：（1）听辩拍号。当学生已认知某一拍号的歌曲的强弱旋律，我们就可以要求他们用肢体或耳朵判断一首歌或一首乐曲的拍号，久而久之，他们在演唱这些歌曲时，就会不自觉地运用歌曲自然的强弱规律来演唱。如在教授《月亮》一课时，教师播放四段不同的音乐，学生模仿教师的声势动作，随乐参与表现，让学生用声势动作感受不同的节拍，不同表情的音乐。①稍慢、连贯、柔和的三拍子；学生拍手、捻指、捻指—拍手、拍肩、拍肩；②稍慢、柔和的二拍子；学生拍手、捻指③稍

8、快、活泼的三拍子；④稍快、活泼的二拍子。通过对比听辩，让学生分辩感受乐曲的拍号，培养了学生的节奏感和韵律感。（2）有节奏地读歌词。（3）画画旋律线。这是开发学生多元智能的方法，如在教学《我们爱国旗》时，第二句“迎着太阳高高升起”的旋律线宛如一面五星红旗缓缓上升，并飘扬在旗杆顶部，音乐语言的描绘如此形象生动和感性。又如：歌曲《火车开