【最新精品版】中小学音乐教师培训讲座

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1、——吉林市中小学音乐教师培训讲座课堂教学、课外活动与教师练功永吉县教师进修学校于长生各位音乐同仁、各位新老朋友：大家上午好！应市学院的邀请，受主持人的委托，我想在今天的培训会上，把永吉在音乐教学、课外活动及教师练功方面的有关做法，想大家做一个汇报，题目是：《课堂教学、课外活动与教师练功》。一、课堂教学关于课堂教学，我想谈谈“有效教学”。“有效教学”是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不好”到“好”的教学，是能引导学生有所收获、具有实效、力求高效的教学。实施“有效教学”就是要摆脱低效教学、无效教学、负效教学。我认为，对于“好课”的评价标准和上

2、好课的实施过程就是“有效教学”。关于“有效教学”，我还想结合永吉近年来一直在探讨的两个问题进行说明：一、什么是好课？二、怎样上好课？弄清楚这两个问题之后，什么是“有效教学”就自然有了答案。（一）、什么是好课？好的音乐课是一门综合性的艺术：需要“课程理念”的支持、教学目标的设定、教学过程的设计、教学手法的运用、“有效教学”的实施。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。好课的评价标准，可概括为四句话：1、音乐性、趣味性、知识性、欣赏性。2、有深度、有厚度、有梯度、有高度。3、活起来、动起来、唱起来、跳起来。4、上连了、上圆了、上美了、上甜了。（

3、二）、怎样才能上好课？“课程标准”是备好课、上好课的指导思想和理论依据，每个过程、每个环节都要“恰当、灵活、合理、有效”。怎样上好课可概括为：研读课程标准，用活十个理念；设定三维目标，整合信息资源；突出音乐审美，注重个性发展；借鉴先进教法，形成风格特点。要想上好课，最主要是备好课。备好课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课，备课越充分，上好课的主动性就越大，教学质量就越高，教学效果就越好。要想上好课，首先是上好常规课，然后才能上好教研课、示范课。这里主要谈怎样上好常规课。要上好一节常规课，必须从以下三个方面入手：第一、在教学理念上突出五个

4、关注点（1）、要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。如：完整充分的聆听音乐，感受音乐的基本要素（力度、速度、节奏、音色、旋律、和声等），体现歌曲的强弱规律，明确音乐的指挥图示（直线打法与曲线打法）。用“手势法”指挥学生（科尔文手势法），用音乐与学生对话。培养学生的和声意识，提高学生的歌唱能力。以学生为主体：要说的话让学生说，要做事让学生做等等。音乐之外的文学知识不必过多，它只起一个教学辅助作用，否则就失去了音乐课本身的意义。（2）、要有效的实施双基教学，将“双基”（基本知识、基本技能）融入音乐教学之中。指导学生“轻声高位置”、“优美有感情”

5、的演唱。（3）、要突出教学内容与形式的有机结合。关注内容的选择，注意教学的方法，用“教材教”而不是“教教材”，学会“变通教材”和“变活教材”。（4）、要突出学习方式的改变，主动参与探究和交流合作。“拓展”之后还应该回归本课主题，拓展的目的也是为了更加深化本节课的教学内容。（5）、要突出恰当的使用现代教育技术手段。不要单纯的去追求多媒体，应该更多的关注音乐，形成音乐文化。因此，必须要吃透课程标准，灵活地把握教材，熟练地驾驭教材。第二、在教学过程上注意五个方面（1）、注意导入。好的开始是成功的一半（课前整理、课前导入）。常用的方法有：猜谜语、讲故

6、事、谈话法、游戏法、肢体表演、媒体播放等。（2）、注意学科特点。要以音乐主线贯穿整个教学过程，明确教学目标、教学重难点和教学任务，明确教学内容和采用的方法。（3）、注意培养学生聆听音乐的习惯。在学生感受音乐时教师尽量少说话，让学生仔细的，认真的去体会音乐，感受音乐，理解音乐和它所要表现的情感内容。（4）、注意正确评价。譬如：学生唱错了，不能一味的去鼓励——“你真棒”！这是音乐课改中的一大误区。解决这一问题的最好方法，就是教师的“有效指导”：敏锐的听觉，迅速的判断，及时的指导，正确的示范。（5）、注意课堂的调控。铃声响了就应该下课，绝不可占用学

7、生课间一分钟，否则就是一堂失败课，无效教学(这点是专家专门强调的一点)。第三、在唱歌教学上把握五个方向（1）明确唱歌教学的三个目标一是把喜欢唱歌作为共同目标。二是把情感交流作为重要目标。三是把学习音乐知识与技能作为次要目标。（2）落实唱歌教学的“九字方针”。唱歌教学的九字方针是：“唱会歌、唱好歌、会唱歌”。“唱会歌”，就是能正确的把歌曲的曲调，节奏，歌词掌握。“唱好歌”，就是要正确的理解，感受，体验歌曲的情感，正确表达歌曲的情感风格。“会唱歌”，就是用歌唱方法，创造性的表达歌曲，对歌曲进行艺术处理，歌曲的艺术处理要贯穿歌曲的始终。学生每唱一次

8、，老师都要提出不同的要求，让学生从歌曲的力度、速度、情感变化上进行体验。（3）听唱和视唱相结合从听唱法向视唱法过度，采用整体听唱和分句听唱。欣赏范唱是教学成功的关键