国家教育部十五规划课题

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1、国家教育部“十五”规划课题中华民族传统美德教育研究成果集锦长春市朝阳区课题组2006.9前言中华民族传统美德教育是立在当代，功在千秋的伟业，是未成年人思想道德建设中的重要组成部分，是当前德育工作的坚实基础。朝阳区教育局十分重视此项研究，十几年来始终把传统美德教育放在德育工作的重要位置，取得了丰硕成果。连续被评为总课题组优秀实验区，传统美德教育研究示范区。我区最主要的收获是在研究中培养了一大批优秀教师。他们在研究中学习，在研究中锻炼，在研究中成长，在研究中提升，在研究中收获。同时，传统美德教育的开展，培育了大批优秀学生。学生在受教育中，树立良好的道德观，有价值的人生观，逐步形成正

2、确的世界观，从小知荣、知耻，懂礼、达礼，明辨是非，诚实守信，为将来做合格的、有能力的、成就大业的社会公民奠定坚实的道德基础。此项研究赢得了社会、家长的广泛赞誉，也促进了名学校的发展和建设。目前，朝阳区传统美德教育已形成区域性研究，各中小学立足校本，联系实际，基本形成了各自的研究特色，构建各自的研究体系。在金秋这一收获的季节里，我们把累累硕果献给社会，献给家长，献给广的教育工作者。值此之际，衷心感谢中央教育科学研究所、中国伦理学会中华民族传统美德教育研究会、中华民族传统美德教育研究总课题组对朝阳区多年来的指导和支持，关心和爱护。也向广大参加研究的同仁道一声：您们辛苦了，向您们致敬

3、！朝阳区中华民族传统美德教育研究课题组2006年9月区域学校、家庭社会三结合中华民族传统美德教育研究朝阳区中华民族传统美德教育研究课题组朝阳区传统美德教育研究起步早，早在1992年就有解放小学、安达小学、北安小学、崇智小学、明德小学、开运小学、宽平小学、朝阳实验小学、白山小学、安民小学、68中学等11所学校先期参加实验。他们的经验已被编入到国家总课题组出版的《传统美德教育研究优秀实验校实录》中。1992年朝阳区成立了课题组，有专人抓课题的研究，把重点放在研究学校、家庭、社会三结合进行传统美德教育上。使区域研究的范围不断拓宽。1998年，全区各个学校重新理顺子课题，根据新时代要求

4、，结合本学校实际具体研究，同时总结十五期间区域研究成果。2000年9月，朝阳区教育局承办了“中华民族传统美德教育研究结题暨10年纪念研讨会”。全国有500多人参加了盛会，朝阳区的研究报告在大会上进行了交流。全区中小学有20节课，一部录象片，一台大型文艺节目，15块成果展板，一批学校做了现场展示。这次大会的召开，使朝阳区的传统美德教育研究有了很大飞跃，在全国处于领先地位。1999年开始连续6年，朝阳区教师参加了全国传美教育优质课赛课活动，共有55人获特等奖和一等奖，在全国有很大影响。教育工作者在研究中不断总结经验，有多篇论文、报告在学术刊物上发表，并获国家、省级优质奖。2003年

5、，朝阳区中小学参加“井冈山杯传统美德教育征文大赛”，有2000余篇文章参赛，学校、教师、学生、家长共13人获奖，居各地区之首。同年12月，在辽源市举行的“吉林省传统美德教育研究10年纪念研讨会”上，被省委宣传部命名为省优秀实验区。为贯彻省传美会议精神，加大传美教育的研究力度，朝阳区委宣传部、区精神文明办公室、教育局三家单位于2004年3月联合下发了1号文件《关于在全区中小学深入开展中华民族传统美德教育的意见》。2004年8月，安达小学李德胜、西中华小学李曼老师，45中学的学生获中华美德网点击率最高奖。至此，全区的传美教育进入了网上互相交流阶段。2005年，朝阳区的传统美德教育在

6、北京召开的15次年会上进行了结题，再次获先进实验区，有两名学生获全国十佳美德少年奖，一名教师获全国德育十佳工作者奖，两名教师获全国德育优秀班主任奖。多年来，朝阳区的传统美德教育研究始终围绕基础教育的中心进行，即加强对未成年人思想道德建设研究，在大力推行素质教育的同时，与德育工作相结合，主要有以下几个特点：一、课题研究的持续性。十几年来，朝阳区始终坚持区域传统美德教育实验研究。无论教育局领导班子和基层学校领导班子如何变动，此课题的研究始终不变。领导对德育工作的理性认识十分超前，对德育工作的位置十分清楚，对德育工作的重视十分到位，对传统美德教育十分支持，因此才使得此课题研究具有持续

7、性。二、研究的创新性。朝阳区是吉林省创新教育实验区，在德育工作中不断创新，把传统美德教育与时代接轨，与时俱进，在教育内容上创新，充分挖掘研究资源，不断拓宽研究领域。体现在传统美德教育课内容上，如：讲孝敬父母、尊敬师长、立志勤学、诚实守信、勤劳节俭等德目时，在把传统的精华讲透后，教师引导学生思考在现代社会中如何把传统美德发扬光大，进行创造性的继承。三、研究的结合性。1、学校研究与家庭、社会教育相结合。实验校吸收家长和社会有关人员参加，并把研究内容拓展到社会中，设计各种活动都与家庭和社会有关。2