EAP调查-教师适用-问卷结果.doc

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1、教师职业状态调查报告国家心理咨询师-张荐尊敬的校领导您好！非常感谢在您支持与帮助下完成此次调查问卷。本次问卷旨在了解目前中小学教师的职业状态，所得资料仅作研究之用。问卷采用不记名方式填写，问卷完全保密，问卷时间2011年1月17-18日，用时10-15分钟，此次发放问卷100份，收回有效问卷59份，高级心理咨询师张荐对调查数据进行了分析，并撰写了本调查报告。现将此次问卷结果与分析，汇报给您：第一部分，了解教师职业压力来源与压力强度，我校教师根据上学期最后一个月的感受进行判断，做出选项：1、觉得教师这份工作的职业压力较大占被调查总人数的58%，感觉职业压力很大占被调查总人数的18%，两者加起来

2、占到了被调查教师的76%，说明绝大部分教师都感觉压力比较大，教师的压力已经成为教育改革必须关注的问题之一。2、师生关系的协调、学生难管难教、学生学习积极性不高、在维持课堂或班级纪律过程中感觉：有一些压力占被调查总人数的42%，感觉压力比较大占被调查总人数的20%，感觉压力非常大占被调查总人数的14%。3、现行的教学评价体系、担心学生考试成绩不好、按班级考试成绩考评教师等,测试和评价对教师造成：没有压力10%有一些压力41%压力比较大32%压力非常大17%。4、学生给老师打分、领导对老师考评打分、老师之间互相打分对教师来说：没有压力24%有一些压力42%压力比较大31%压力非常大3%5、课堂教

3、学能力、教学工作量大、工作要求越来越高等，各种工作负荷对教师来说：没有压力12%有一些压力37%压力比较大41%压力非常大10%6、家人对自己的工作支持程度、住房问题、家庭经济负状况等对教师来说：没有压力20%有一些压力31%压力比较大25%压力非常大24%7、考虑职务地位升迁、处理同事关系、进行社会交往、担忧领导挑刺、领导对自己的轻视、怕与领导的关系弄僵、领导随机进课堂听课对教师来说：没有压力22%有一些压力49%压力比较大15%压力非常大14%8、课程教材变化改革、各级各类评优评奖活动和各类职称、资格、准入考试等对教师来说：没有压力12%有一些压力41%压力比较大32%压力非常大15%9

4、、学生家长的期望、媒体对学生教育产生的影响、教师的高度责任感让教师的工作和生活：没有压力5%有一些压力39%压力比较大44%压力非常大12%10、迎接上级部门各种检查、领导的工作作风、领导的期望或信任等让教师在教学中：没有压力17%有一些压力41%压力比较大35%压力非常大7%-6-教师职业状态调查报告国家心理咨询师-张荐二、我校教师社会生活状态和所获得的社会支持系统，情况如下：1.关系密切、可以得到支持和帮助的朋友：17%有1-2个；54%有3-5个；29%有6个以上；2.近一年来：37%和同学、同事或朋友住在一起61%和家人住在一起3.遇到烦恼时的求助方式：12%很少请求别人帮助47%有

5、时请求别人帮助41%有困难时经常向家人、亲友求援4.我校教师与同事之间：14%遇到困难可能稍微关心39%有些同事很关心我51%大多数同事都很关心我5.对于团体（如党团组织、宗教组织、工会、学生会等）组织活动：2%从不参加39%偶尔参加25%经常参加32%主动参加并积极活动6.过去，在我遇到紧急情况时，曾经得到的经济支持和解决实际问题的帮助的来源有：*3%无任何来源*配偶占37%其他家人占59%朋友占59%亲戚49%同事36%工作单位20%7.过去，在我遇到紧急情况时，曾经得到的安慰和关心的来源有：37%配偶51%其他家人59%朋友51%亲戚51%同事17%工作单位8.从家庭成员得到支持和照顾

6、：夫妻（恋人）全力支持54%父母全力支持85%三．教师遇到生活中的烦恼和工作上的压力应对方式情况反映：选择使用较多的应对方式分别是：1、常与同事、朋友一起讨论解决问题的办法（占有效被调查人数的100%）2、吸取自己或他人的经验去应付困难（占有效被调查人数的97%）3、平心静气，淡化烦恼（占有效被调查人数的86%）4、对自己取得成功的能力充满信心（占有效被调查人数的82%）5、常常喜欢找人聊天以减轻烦恼（占有效被调查人数的81%）6、常爱想些高兴的事自我安慰（占有效被调查人数的79%）7、常用幽默或玩笑的方式缓解冲突或不快（占有效被调查人数的78%）8、不愿过多思考影响自己的情绪的问题（占有效

7、被调查人数的54%）9、寻求别人的理解和同情（占有效被调查人数的53%）10、常自我责备（占有效被调查人数的48%）-6-教师职业状态调查报告国家心理咨询师-张荐教师使用后有效性高的应对方式：1、常常喜欢找人聊天以减轻烦恼（74%的教师感觉使用应对方式有效）2、常与同事、朋友一起讨论解决问题的办法（70%的教师感觉使用应对方式有效）3、投身其他社会活动，寻求新寄托（64%的教师感觉使用应对方式有效）4、对自己