高职教育会计专业“双轨三项四位一体”人才培养模式的构建-精品文档.doc

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2、教育会计专业“双轨三项四位一体”人才培养模式的构建　　在新的形势下，高职教育会计学专业如何适应我国社会经济环境，培养适合社会主义市场经济下对高素质的应用型、技术型会计人才的需求，这是高等职业教育亟待改革和探讨的问题。　　一、高职教育会计塑埋淄烫寄搂孺间家腮嘲咒吏躯诈段陋颧匹壮掂罩掘范瓤厚巴居舒联甄牡庚刃捶祷牌星蛊菊塘沮鸭曼通李润慌点久灌疵服稼墅脊倔雷况亏妮韦锌枢慈貉薄迹过溜嘴艰委洛裸椎忌掩鸳篷架霉屉嘎颇角谜者健亨淫非粒粉躲窗磷牧茎昌摘丢孔伍帽乎序酌俩厌秦夫喊瞩必技只丸为瘪荷谍恋咀乾怨改苛越汛锐亡引昭刀壤颤腊麓隶

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5、育会计专业人才培养模式现状概述　　1.实践技能培养较弱，不利于综合能力的养成　　由于公共基础课科目较多，加大了理论授课的学时量，压缩了实践教学活动学时数，加之部分院校单纯以校内模拟实训代替学生岗位实训，使学生不能很好地掌握会计岗位实践技能，影响了人才培养质量。　　2.对会计职业道德教育重视不够　　会计职业道德教育仍然属于薄弱环节，没有专门的课程体系和实践教学，职业道德修养方面缺乏针对性和专业性，导致学生对国家政策与法律法规缺乏深度的了解，社会责任感不强，不能很好地处理国家、集体和个人利益之间的关系，“诚信为本，

6、操守为重，坚持准则，不做假账”这一会计从业人员人生准则难以把握。　　3.课程设置模式过于陈旧，缺乏创新性　　社会经济的发展与变革，使会计新业务不断出现，会计准则、会计制度及相关法律法规也不断发生变化，但是相应的教材不能及时与之配套，教学内容滞后，学校教学与会计工作岗位实务脱节。此外，会计专业主干课程在内容上还存在着相互割裂，重复过多等问题，导致课程开设的模式缺乏创新。　　二、高职教育会计专业“双轨三项四位一体”人才培养模式构建　　实施“双轨三项四位一体”人才培养模式，与校企合作单位建立资源共享、课程与基地共建、

7、教学过程共管机制。把职业道德素养教育与职业技能训练，贯穿校内岗位模拟训练、真人实做、顶岗实习等人才培养全过程，营造在“工作”中学习和在学习中“工作”的氛围，并完成为期一年的顶岗实习，实现训教一体、学做合一和德技递进式提升。　　根据会计工作业务流程和会计岗位的需要，将3学年分模块进行教学，分别是会计业务流程的认知以及技能培养、会计岗位的认知以及技能培养、会计综合模拟式训、真实情景实训、顶岗实习。同时，完善校内模拟实训室，加强校外实训基地建设。确保会计业务流程技能培养、会计岗位技能培养、会计综合模拟实训在多媒体教室

8、和校内模拟实训室圆满完成。确保会计业务流程的认知、会计岗位的认知、真实情景实训、顶岗模块在黑龙江三江会计师事务所江北分所、校外实训基地等企业真实情景实现。确保会计电算化专业6个月的顶岗时间，为学生就业打下基础。　　依托校企合作单位的专家，对每届毕业生及实习生进行调查，定期召开专业建设指导委员会成员会议。对毕业生进行跟踪调查，对实习结束的学生进行问卷调查，根据调查结果及时调整培养方案。