雷锋叔叔教学设计、反思.doc

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1、你在哪里？教学设计（2013—-2014下学期）李希华教学R标：1、会认12个字，会写12个字。2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重点难点：识记牛字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。信息资料：教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》学牛：牛字卡片、课前搜集的雷锋资料。教学准备：课文录音磁带、牛字卡片、课件。课时安排：两课时第一课时教学FI标：初读课文，学习牛字。教学重难点：学习牛字。教学准备：课文录音磁带、牛字卡

2、片。教学过程：切入举偶1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学牛结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）对话平台自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读ceng；"泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字3、指名按小节读课

3、文，师牛共同听读评议。【设计意图：采用多种形式复现牛字，促进学牛多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读岀急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读【设计意图：多角度、多层次、多方法的朗读，学牛获得了初步的情感体验,感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】感悟教师

4、或学牛讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。【设计意图：把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学牛头脑小储存的与文字相关的表象，引导学牛展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】练习1、雨2、用下面的部首组成新字再组词。（）（（）（填空。又（）（）（）（）（）0（（）「）（）（）（））口（）（）（）（）长长的温暖的弯弯的（蒙蒙的（书写学习“滴、洒、泥、泞”）晶莹的（）鲜艳的（四个字。1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学牛观察并回忆过去学过的要点就

5、可以了C但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学牛练习书写，交流展示，写得好的学牛获得一个卡通标志。第二课吋教学R标：朗读感悟，书写牛字。教学重难点：感悟课文，指导书写。教学准备：小黑板、课件。教学过程：对话平台感悟1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔吋吋处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有

6、像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学牛讲讲雷锋的故事，如果学牛没有查到相关资料，教帅可以向学牛推荐《雷锋的故事》。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：我想对他说：“”3、想一•想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）【设计意图：在想一想、说一说和做一做屮引导学牛体会和揣摩文章的言外Z意、弦外z音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们

7、学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学牛更好地感悟到只要人人献出一点爱，卅:界将会变的更美好的思想境界。】背诵小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵积累亦棗共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的牛命，投入到无限的为人民服务之屮去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。实践1、有条件的班级可以组织学牛观看《雷锋》的电影。2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。3

8、、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。【设计意图：挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】书写本课写字编