有效运用多媒体技术，优化语文课堂教学.doc

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1、有效运用多媒体技术，优化语文课堂教学【摘要】在教学实践中有效运用多媒体技术，可以创设情境、有利于激发学生的求知欲、增强学生学习的主动参与性、提高他们的学习热情、促进师生与文本对话。【关键词】多媒体技术；体会；误区现代教育技术最重要的内容一一多媒体技术，这是现代高科技的产物，集文本、声音、图像、色彩、动画等多种信息于一体，色彩鲜艳、图文并茂、形象直观，越来越受到广大教育工作者的喜爱。我是一名小学五年级语文教师，在课堂中运用多媒体技术，优化语文课堂教学，下面就我个人在教学实践中的亲身体会，阐述一下口己的看法。一、有效运用多媒体技术，创设情

2、境，激发学生的求知欲小学生具有好奇、易动、乐于参与的特点，采用多媒体优化课堂教学正好适应他们这个特点，使他们兴趣盎然。兴趣和爱好是学习的第一要素,有了兴趣，学生就会主动去学习。心理学研究证实，学生有了主动性，自我参与程度就越高，求知欲就越强，学习进程和保持率就越高，也就是说,教师在课堂上运用多媒体技术进行教学，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能促进全体同学自主、合作、探究地学习。例如，《乐山龙舟会》片断：用多媒体播放龙舟竞赛盛况，让生观看。师：此时此刻，你想说什么？（可以用词语，也可以用句子）生：热闹非凡、人山人海、鼓声震天，这样的盛况

3、深深地吸引了我……师：这就是龙舟竞赛的魅力，它每年都能吸引着数以万计的人来观看,因为我们都是龙的传人。今天，我们就走进乐山的龙舟会。师顺势板书课题：乐山龙舟会。教后反思：导入新课这一教学环节，利用多媒体技术，让学生观看“龙舟竞赛盛况”视频，热闹非凡的龙舟竞赛场面直接刺激学生的感观器官，还用担心学生没有词句描述吗？立体的视频图像牢牢抓住了学生的注意力，能激发学生学习兴趣，提高学生学习热情，也激发了学生进一步探知的欲望。再例如，《献你一束花》这篇文章是著名作家冯骥才先生写的一篇散文，讲叙的是一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员

4、献花的感人故事，教学本课的重点与难点是“理解课文，体会人与人之间美好的情感。”在与学牛研读课文Z间，反复推敲、琢磨，潜心设计“导入新课”这一环节，俗话说：“好的开始是成功的前提。”一节精彩的语文课,尤为重要。怎样设计一个好的导入呢？介入多媒体技术呢？这一系列问题在脑袋里反复斟酌，最后确定这样一个“导入”：播放机场迎接载誉归來的运动员的场面，图文并茂结合音像等多种信息于一体，接着让学生谈观后感受,师：同学们，看了录像，你想说什么？生自由说。师：是啊！胜利了，多么骄傲自豪啊！鲜花为你绽放，掌声为你响起。但一个人有成功也有失败。对待比赛失败

5、的人，我们又该怎样安慰他们呢？请同学们走进课文寻找答案吧。师顺势板书课题：献你一束花。通过这一导入环节，让学生身临其境，畅所欲言，体会文章主旨（体会人与人之间美好的情感）奠定一个良好的情感基础；学生有了这么深刻的体会，这么积极、主动的学习热情，多媒体的介入起到了推波助澜的作用。可见，有效运用多媒体技术，创设情境，确实有利于激发学生的求知欲，增强学生学习的主动参与性,提高他们的学习热情。二、有效运用多媒体技术，促进师生与文本对话“阅读是一种对话。”示现代教育家教育阐释学认为语文教学活动的本质是“对话”，是“交流”，是“沟通“，是师生沟通

6、，是师生与文本的沟通交流。例如，《普罗米修斯的故事》教学片断，也借助相应的多媒体技术支持。这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行了不屈不挠斗争的动人故事。这则故事是由古希腊神话故事改编而成的，从故事形式来说，咱们屮国孩子不熟悉，我们教者要更好引领孩子们与文本对话。与学生细读课文第三部分，了解英雄所受的苦。学生先口由读文第三部分，思考讨论：普罗米修其受了哪些苦？从中又可以体会到他怎样的品质。“体会”就是与文本对话的过程。结合插图，研读描写普罗米修斯受苦受难的句子，“狂风终H在他

7、身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大膺在他耳边尖叫，用无情地利爪撕裂他的肌体……”此时，介入多媒体技术，课件岀示图片，同时播放“狂风呼呼、老鹰凌空尖叫”的音频资料,让学生身临具境，自己就是“普罗米修斯”,正在忍受着苦难的洗礼,感同身受。有了这一番入情入境地体会后，再来揣摩普罗米修斯的品质，相信学生会有很多感受，对英雄行为产生由衷的钦佩之情，本课的教学重难点也就很好地解决了。让师生与文本对话，是我们在新课程实验屮致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。在这一引领过程中，有效运用多媒体技术，促进学生、老师与文本对话。三、有效运用多

8、媒体技术，拓展延伸，升华情感新课标提侣“语文教学耍拓展语文学习的范I韦I”，全面提高学生的语文素养。拓展延伸是语文教学屮常用的手段，具有强大的生命力，它不仅能有利于学生生动活泼地学习，还有利于学以致用和学文育人。所以，拓