数学课堂中如何培养学生的提问能力.doc

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1、数学课堂中如何培养学生的提问能力很多教师在数学课堂中往往重视的是对学生解决问题能力的培养，却忽视了学生提出问题的能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题远远比解决一个问题更重要。”然而培养学生发现并提出有价值的数学问题并不容易，需要教师长期不懈地坚持进行，抓住教学中每一个时机对学生进行培养。一根据课木提出问题1•围绕课题去提出问题课题，是一节课主要内容的中心所在，所学内容是紧紧围绕课题进行的，教师要充分利用这一优势培养学生提岀数学问题的能力。如在学习长方形的周长计算这一节课时，出示课题后让学生想一想看到课题后，你想知道些什么？学

2、生会根据这个课题去思考和与之相关的数学问题，学生不难提出以下几个问题：“长方形的周长指的是哪几条边的长？”“怎样计算长方形的周长”“计算长方形的周长要知道哪些条件？”可能还会提到“如果靠墙围栅栏，它的周长怎样计算？”这样的问题。学生会围绕课题提出许多有关这节课的数学问题并且涉及生活中一些实际问题的处理。2.在新旧知识的衔接处提出有价值的数学问题数学知识的安排是螺旋上升、循序渐进的。后学的知识总是建立在学生已有的知识经验、认知水平或社会生活经验的基础之上。我在课堂教学中要抓住这一时机帮助学生建立己知与未知的联系，促使学生自主

3、发现已知与未知存在的内在联系。如在学过整数加减法后再学小数加减法，学生会不由口主地想到新学内容是小数加减法，它能不能按照整数加减法的计算方法來计算呢?结果会怎样?怎样算出正确的结果?学生找到了新旧知识之间的联系，就能提出较为有价值的数学问题。二创设教学情境，让学牛发现和提出问题“学源于思，思源于疑。”有疑才能引起思考，任何发明创造都是从发现问题、提岀问题开始的，因此我通过创设各种各样的问题情境，鼓励学生发现并提出数学问题。1•在生活情境中提出问题情境可以在课堂上展示出生活屮丰富多彩的一面，通过这些外部作用刺激学生大脑皮层的

4、兴奋中心，激起学生的兴趣。如植树一课的学习，先出示一幅图，只出示“有36人”这个条件，要求学生用数学的眼光来看这幅图。学生根据自己喜欢的画面提出了许多问题。如每人浇2棵树，一共浇了多少棵树？6人一组可以分儿组？3人一组可以分多少组？有100棵树，平均分给36人，每人浇几棵还剩几棵树？学生围绕植树提出许多数学问题，在学生描述情境的同时也表现出对大自然的热爱之情。2•在故事情境中提出问题根据教学内容创设故事情境，使学生主动地参与到教学活动之中。在学习7的减法时给学生讲松鼠背果子的故事，学生看到袋子破了一个洞，掉下2个果子，会问

5、：“还剩几个果子？”学生讨论解决这个问题后，教师充分发挥故事情境的作用，让学生想一想松鼠继续走会怎么样？学生纷纷议论起来：漏掉3个果子，还剩几个果子？漏掉4个果子，还剩几个果子？……如果掉7了个果子，还剩儿个果子？学生会轻松地完成7的减法计算。三根据学生的生活实际提出问题许多数学问题的木身就是人们在实践中发现和提出的。教学时，教师不必急于将问题提出，而让学生在实践中自己发现和提出，逐渐养成学生主动提出数学问题的习惯。如“毫米知识”的学习，就是通过让学生量一量课本，橡皮的长度和厚度，学生口己测量的过程中感受到用厘米作为长度单

6、位有时不够准确，要想准确表示更短物体的长度可以用什么单位呢？教师告知用毫米作单位后乂追问一句“你想了解有关毫米的哪些知识呢？”学生不难提tn：1毫米有多长？毫米和厘米有什么样的关系？还有比毫米更小的长度单位吗？四在各种活动中发现并提出问题数学知识的学习就是组织数学活动开展的过程。在数学活动中，学生要理解掌握数学知识与技能，提高学习水平，得到情感态度的体验。教学屮要充分重视学生动手、动脑、眼看、耳听的实践操作，从屮发现并提出有价值的数学问题。1.在实验猜测等探索知识的过程中，发现并提出数学问题根据教学内容及儿童的特点，为学生

7、提供从事数学活动的机会，让学生在观察、试验、操作的基础上，鼓励学生用自己的思维方式人胆地提出猜想。在学习制作七巧板时，学生会提出“七巧板中的每一块与原正方形有什么关系？”当学生没有提出“七巧板中的每一块占原正方形的几分之几呢？”这个问题时，教师不必急于告诉学生，让学生在实验、操作的过程中自己提出“七巧板中的每一块占原正方形的儿分之儿呢？”这个问题。有些问题学生并不是一下子就能提出来的，而是在不断的实践、修正的过程中发现并提出的。要鼓励学生在探索知识的过程中，进行大胆•的猜测和推想，提出数学问题。2•在实践活动屮提出问题实践

8、活动的开展不仅有利于提高学生的实践能力，同时也培养学生提出问题、运用数学知识解决实际问题的能力，有利于全面提高学生的素质。因此，教学中的实践活动也是一个培养学生提出有价值数学问题的时机。抓住这一时机，讣学生充分说一说我们要解决哪些问题，可以让我们顺利地把活动进行下去。如在学习过年月日这部分知识后，安排一