教育学 案例分析.doc

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1、案例分析一、朱兆林与赵宁（谈素质教育）答题思路：1、索•质教冇的内涵是:全面贯彻党的教冇方针，以提高国民索质为根本宗旨,以培养学生的创新粘神和实践能力为重点，适就有理想、有道徳、有文化、受纪律的徳智体美全面发展的社会主义申业的建设者和接班人。2、推进索质教育,匝点是培养学生的实践能力。屮小学教学不能就理论讲理论，一定要和科学实践结合起来。赵文忠作为一名生物课教师，能够将自己的生物课教学和生产实际、科技发明结合起來，从而极大地激发了学生的学习兴趣。这是他和他的学生们取得成功的一个重要因素。3、推进素

2、质教冇，核心是培养学生的创新精神或创造能力。屮小学生处于好奇心十分强烈、思维异常活跃的年龄，教师要注意培养和爱护学生的这种好奇心，将其引导到正确的轨道上來，而不能简单地轻视或打击。面对学生提出的各种发明思路，赵文忠总是“积极鼓励”,反对“消极否定”,这是符合教育规律的。二、小博士工程答题思路：上面案例可以看出，新课程给学生的学习生活带來了巨大的变化：（1）首先是学习方式的改变。传统学习方式是老师教学生被动地接受学习。而小博士工程中，学生要完成课题采用了包括研究性学习、合作学习与自主学习等学习方式，

3、这些方式促进了学生学习能力、学习态度以及学生主体性意识的提高等。（2）研究性学习方式使学生在探索的过程屮学会了学习。通过探究获得了智力能力的发展和深层次的带感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。学生做课题的过程实际上就是从事科学研究的过程:选择课题、搜集资料、调查硏究、资料分类整理、得出结论、研究成果汇报等。在这个过程屮学生的问题解决能力、社会交往活动能力，以及语言表达能力等都能得到锻炼与提高。（3）在课题研究中，有些同学采取小组合作方式，分工合作，可以培养学生协作粘:神、沟通技巧，带动、増加所有

4、学生的参与性。（4）在上面的学习方式屮包含着自主学习方式。学生通过自定课题、自己制定课题完成的时间、自己安排研究进度、研究方式等，最终提高了自己的元认知学习能力。（5）上述课题都与社会现实生活有关，激发、培养了学生的学习兴趣与探索精神，改进学生的学习态度。三、孟母三迁答题思路：人是在一定的物质生活条件下及一定的社会环境中生活、发展着的，人不能脱离环境而存在。从上面的故事可以看出，环境对人的发展起着重要作用。（1）环境影响着个体的身心发展的内容。孟子家居墓地时,他学到的是丧葬礼仪：身居闹市，他学的是

5、买卖；而在学校附近，他则开始潜心于学问。俗话说“近朱者赤,近墨者黑”,让学生处于怎样的学习与生活环境，将宣接影响到他未來的成长。因此作为学生通常所处三种环境：学校、社区和家庭，应该形成一股合力，共同承担起优化环境的贲任，肩负起教冇的功能，给学生一方净土。作为学校，应该创设积极向上的学风、校风。作为家庭,应给学生一个民主和睦、相互之间充满爱与尊重的家庭氛围，以满足学生成K的心理需求，形成良好的个性品质。面对II益复杂的社会环境，教师要教冇学生，使其能够辨别是非，抵制不良现象的影响。（2）环境对人的影

6、响带有一定的自发性和偶然性。孟予在与人的交往屮，在适应环境的过程中，不知不觉、耳湍H染，通过好奇、模仿从环境的影响屮学到了不同的东西。儿童正处在身心快速发展时期，缺乏对是非的判断能力，可塑性很强，很容易受环境影响与左右。作为家长或老师，应对学生进行积极的引导，要以身作则以榜样的作用教育影响学生，并利用环境创造机会启发教育学生。环境对人的影响是巨大的，但如果没有孟母“断杼教了”使其幡然悔悟，及以后的发愤笃智、朝夕勤学，也不会有后来的圣人、大儒。因此，根木上还是要变我要你学为学生白己想学、白己乐学，才

7、能最终成才。四、朱兆林与赵林（谈现代学生观）答题思路：1、随着社会的变革和教育的发展，人们的许多观念发生了变化，对学生的认识和理解也随之改变。其屮，以人为本、尊重学生、视学生为发展中的人、依法施教、重视教师的自我教育已经深入人心。2、“以人为本“的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求,尊nt人的精神世界，尊朿人的个性和差异。赵宁虽然各科成绩倒数,但十分喜爱军事，这就是赵宁的个性。朱老师充分尊重赵宁的个性，并因势利导，这是他取得成功的奥妙所在

8、。3、尊垂学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生”和成绩优异的学生平等对待。在一般老师眼屮，赵宁也许要被视为“差生”，但朱老师不但不歧视他，反而发现了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以鼓励。这无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的。4、为什么要尊重所谓的“差生”？从根木上说，是因为学生是发展屮的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生暂时的状况看“死”。赵宁由“各科成绩倒数”到考入军事院校的过程已经说明了这一点。五、今年秋季开学不及五，类似学校通知新生家长