技能竞赛背景下“双师型”教师队伍建设的研究.doc

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1、技能竞赛背景下“双师型”教师队伍建设的研究摘要：随着我国文化教育事业的发展与不断改革，中职教育的发展受到了很高的重视并且得到了良好、快速的发展。与此同时，对中职教育的发展提出了更高的要求。“双师型”教师的培养受到了重视。本文主要对技能竞赛背景下的“双师型”教师队伍建设进行研究和探讨。关键词：中职教育“双师型”教师技能竞赛教师队伍中图分类号：G715.1文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.0081中职学校“双师型”教师含义“双师型”教师是指既有教师的职业素质，又有专业相关行业的职业索质和能

2、力的专业教师。也就是说，“双师型”教师既要有较高的专业理论教学水平，乂要有相应的实践能力或者教学经验。“双师型”教师并不是简单的教师资格证和职业技能的叠加，而是要求能够像教师那样向学生传授专业理论知识，又能够像有专业技能的“师傅”一样教导学生如何去实际操作，并且能够让学生学会。2中职学校“双师型”教师队伍建设中存在的问题2.1教师技能素质水平低大多数的屮职学校教师职业素质偏低、责任心不强、教育意识淡薄，加上一些学校的教学环境较差，教学设施不健全，教师教学缺乏动力与积教师教学过程中获得的知识有限。教师自身不注重技能的培训，导致“双师型”教师

3、队伍素质低。2.2学校对“双师型”教师队伍技能培养重视度不高由丁相关的中职教育发展得不到足够的重视，大多数中职教育学校对“双师型”教师队伍的建设不重视，对技能训练也不重视。中职教育发展经费严重短缺，对教师的培养经费也严重短缺，从而极严重地限制了“双师型”教师模式的发展，“双师型”教师发展缓慢。2.3编制原因我国对中职学校教师的人事编制限制较为严格，导致中职学校教师人才缺乏。比如在一些较为偏远的中职学校，由于条件的限制，原本具有专业技能的授课教师数量非常少，而口年龄偏大，对“双师型”教师的发展认识不足，很难符合“双师型”教师的选拔标准。以上

4、的种种缺陷导致我国屮职学校“双师型”教师人数远远达不到国家规定的标准。2.4“双师型”教师队伍建设标准不统一冃前，对于“双师型”教师的评判标准并不统一，每一个区域对“双师型”教师认识不同，而且没有相关的部门标准來鉴定。部分教师对“双师型”教师有一个错误的认识，认为学历证书加上职业资格证书就是所谓的“双师型”教师。教师只注重双证资格的取得，其屮的掺假性很高，而原木重要的专业技能得不到提高，导致“双师型”教师队伍建设得不到较大的进步°3.1教学理念得到转变参加技能竞赛，不仅能够开阔自己的视野，教学理念也得到了转变，不再是传统的给学生灌输理论知

5、识，而注重对学生实际操作、动手能力的培养。教师的业务素质提高，教学能力自然也得到提高。3.2技能竞赛为专业教师搭建交流学习的平台根据调查显示，大多数教师对技能比赛的评价还是比较高的，而且大多数的教师也都愿意积极参加省、市开展的技能竞赛。通过比赛不仅能够实现自己的人生价值，比赛的过程中还能够与同行业的或者朋友相互切磋，相互学习。比赛是一个能够检验自己的技能水平，发现自身不足，与别人的差趴的活动。但竞赛最主耍的好处是能够加强中职学校之间或者教师之间的业务素质交流。3.3教学方法的改善和技能水平得到发展通过技能竞赛的举办，学校认识到教师技能的重

6、要性，教师开始注重自身的技能操作水平。而且通过参加技能竞赛，教师可以认识到原本的教学方法存在的缺陷，本着教师的责任感和专业素质，促进其改善自身的教学方法，提高自身的教学技能水平。4创设技能竞赛，建设“双师型”教师队伍重要载体4.1落实相关法律法规中职学校应该认真贯彻有关教师及教育的法律法规，加强教师对教学技能的重视，也加强的教师责任感和职业道徳素质。落实相关法律法规，有利于为学校建设“双师型”教师队伍提供制度化、常规化的基础。4.2在中职学校考核中设立“双师型”教师建设指标中职教师考核中也没有设立“双师型”教师队伍建设指标。如果教育部门对

7、各中职学校设定的“双师型”教师队伍建设指标达不到要求，教育部门应该采取相应的措施，加大监督与惩罚力度，督促学校加强“双师型”教师队伍的建设。4.3建立完善的“双师型”教师培养计划中职学校开展“双师型”教师培养计划应该结合学校自身的发展特点和实际情况。培养“双师型”教师的前提是不影响学校自身发展特点和教师的特色。如果将学校比作一个企业，那么教师就是管理阶层，学生就是员工。企业应该组织管理阶层深入基层实践，学生参与实践操作更能取得良好的学习效果，教师的职业技能也得到了锻炼。4.4组织教师参加技能考核中职学校应该根据国家教师职业技能鉴定标准来考

8、核学校教师，组织教师积极参加教师职业技能考核，以此作为年度教师评判参考项Z-o加强教师之间的竞争力，从而鼓励教师积极参与技能考核，促使学校“双师型”教师队伍不断壮大，提高学校的教学质量，也满足