初中生人格教育文献综述.doc

《初中生人格教育文献综述.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生人格教育文献综述我国的人格研究拥有过很长的历史和独具的特色。中国传统文化中贯穿始终的道德教诲，充满了对理想人格的设计，如儒家的理想人格是指智（知）、仁、勇（“知、仁、勇三考，天下Z达徳也”）,这种理想人格成为古代屮国社会屮占主导地位的人格范式。儒家的人格教育途径主要有尽心、养性、知天、节制、寡欲，养浩然之气，格物致知，诚意正气，教化与陶冶，家教、家训。但由于种种原因，这一独特的历史被中断，中华优秀传统文化的传承出现了断层，用传统文化陶冶情操、培养健全人格的方法也置诸高阁。一、人格教育的界定。人格教育，是一种着眼于心灵改造和品格建塑

2、的教育，是教育者针对青少年素质现状，有口的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法，对青少年施加影响，促其人格系统健康发展的教育活动。二、国内外研究现状。日本，早在1969年，H本首相中曾根就提出：“现在是朝向21世纪，是全面改革日本教育的时候了。”由此拉开了日本第三次教育改革的序幕。日木这次改革持续了20多年。20多年围绕一个主题，就是走出“荒废”，实现“赶超型教育”向“成熟型教育”的转轨，实现“学历教育”向“人格教育”的转轨。今天，日本提出21世纪的教育目标是：宽阔的胸怀、健壮的体魄、丰富的创造力，自由、自律的精神。新加

3、坡，历来以重视智-商指数教育而著称于世，前年秋天，新加坡这个小小的岛国在有41个国家参加的第三届国际数、理、化竞赛中独占鳌头，甚至超过教育发达的日本和德国。但据1988年至1994年新加坡某国立医院对抢救的100名不满18岁的自杀未遂者调查，因学校的原因而企图自杀者占22%,居第二位。而选择自杀的时间多在期末考试前。前年底，吴作栋总理呼吁国民，从重视智商教育中摆脱出来，重视情操教育。他要求在新加坡建立一个关心他人、思想崇高的社会，国立新加坡大学从前年开始实施“重视情操教育的才能开发计划”。美国，面对日益严重的社会问题，也开始把品格教育作

4、为刻不容缓的教育人计。美国总统克林顿在他的第一任期内的教改计划中就提出：“要培养有责任感的一代。”参议院议长金里奇在去年一次关于教育的讲话中说，现在美国有12岁的孩子卖毒品，14岁的孩子怀孕，16岁的孩子杀16岁的孩子，各个年龄段的孩子承认撒谎、欺骗和盗窃行为的人数Z多前所未有。为此，他提；小教育的重要一环是品格教育。德国，今天也正在大力推行教育改革。最近出版的《德国教育而临挑战》一书告诉我们：“德国教育改革一个重要范畴是，学校不只传播知识，而且要关心学生品德、性格的培养。”“改革教育方法的目的在于培养学生独立工作、自主思考和求得解决办

5、法的能力。”要“把学生培养成一个能发挥主动性的人，而不是一个被动的命令接受者”O如今“健康”这个概念已被赋予了新的含义。世界卫生组织早在80年代就提出，“健康”不是仅指没有躯体上的疾病或缺残,而是也指生理上和社会适应能力方面都处于完好状态。以上所述，实际上是一个人格教育问题，即通过教育培养学生健全的人格。人类文明发展到今天，人格问题已经成了全球性的问题，世界许多国家的教育研究重心已从历来的“智力开发”转向“人格培养”。三、人格教育充分反映了现代教育思想，主要有以下几个观点：1•对教育目的的认识认为教育应对学生实行全面发展教育，即要培养学

6、生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展其非认知系统,并且认为认知系统只有在健全的人格控制下才能充分发挥出來。教育冃的就是要使两者协调发展，互相促进，从而使人与自然、与社会达到和谐的统一。2•对教育对象的认识把教育对象看成是完整的牛命体，而不是被动的认知体和为了满足某种需要的工具。强调要尊重受教育者的权力,尊重受教育者自我发展、自我完善的需要。3•对教育功能的认识教育具有内化作用，它能调节与内化个体的心理因素。教育的一切最终要通过受教育者的自我意识、自我认知、自我觉省、自我调节来实现。现代社会中的人格教育主要包括：认知教育除基础知识、

7、基木学习能力教育外，还应培养学生的组织和判断各种信息价值的能力，认识自己的需要、能力、思维方式的能力。情感教育使学牛懂得情感变化的一般规律，并能认识自身的情感变化特点，适当调节和控制自己的情感，防止过激情绪出现，使自己经常保持在快乐情绪中，有良好的人际关系。意识教育应对学生进行科技意识、环境意识、自我完善意识等现代意识教育，交通安全意识、法规意识等公民意识教育，使学生能了解社会、面向未来，与社会能达到高度和谐发展。道德精神教育对学生进行人生态度教育，包括价值观、世界观、人生观教育，培养学生不断奋斗、敢于创新的精神，勇于接受挑战的勇气。四

8、、人格教育的途径和方法。人格教育应通过学校、家庭和社会三结合的方式来进行。在学校教育中，培养学生健全人格的首要一环是抓住课堂教学这个主渠道，学生每天生活在学校，他们主耍接受的是学科课堂教学，而学生对一种思想