离不开的空气听课反思.doc

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1、互研共成长反思共促进听课：中山市东区竹苑小学陈杏松2011年11月22日科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此本人就备课组成员共同设计的教学环节作如下的反思：一、设计新颖的实验，培养科学探究兴趣。兴趣是最好的老师，通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那

2、样去探索大自然的秘密。例如在教学《离不开的空气》这课时，学生有一个胶袋能装空气实验。这个实验引起了每一个学生极大的好奇心，对整堂课产生巨大的作用，激发了学生学习科学的浓厚兴趣。这样既活跃了气氛，乂增加了同学们自由探究的空间，并且有利于培养学生的逆向思维能力。二、科学课教师要注意实验教学方式。教学中，教师应充分利用教材及教学设备让学生进行观察、实验、操作获得感性认识，对所见现象经过分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，使认识上升为理性认识，然后进一步引导学生利用概念和规律解决一些实际问题,这样不但

3、能调动学生学习积极性，并且能把知识的教学，能力的培养，智力的发展有机结合起来。实验教学要注意扶放结合，教给学生科学探究方法，培养学生创新技能。在学生实验的各个阶段，教师要发挥一定的主导作用，采取“扶”与“放”有机结合的方式，给予一定的指导，教师要教给学生必要的操作要领和操作规范。如在学习《离不开的空气》时，可以教给学生学习类比和推理的科学探究方法，通过学生类比和推理的方法找出空气和水的相同点：没有颜色、没有气味、没有味道，无形状透明的。还要请学生自己设计，选择多种方法，验证自己的猜想，鼓励学生上讲

4、台演示实验，对于效果不明显的实验，帮助他们分析没能达到预期效果的各种可能情况，让他们口己找出失败的原因，引导他们改进实验方法，从而提高学生自主分析问题、解决问题的能力。三、合作中总结规律自然科学规律是客观存在的，让学生自己发现规律、总结规律，有利于提高学生分析、概括能力。在总结规律的过程中，学生必须认真思考，这无疑对思考能力是一种训练。为了使学生自己总结出科学规律，教师应通过教学向学生提供事实材料，组织实验操作，引导分析归纳。学生对自然事物和规律进行分析概括时，往往会遇到思维障碍，此时教师决不能直

5、接告诉学生结论，而应尽力帮助学生扫除思维障碍，设法让学生通过思考，小组合作归纳。而这种合作技巧不仅在学校里越来越需耍，在劳动场所也变得越来越重要。企业领导已经指岀，劳动场所的工作方式已经从个人解决问题变为集体解决问题。通过合作，学生们有机会从别人身上学到知识，同时他们也会发现合作是有效地解决问题的根本。本节课，教学效果是显著的，得到的好评也是肯定的。在此，我衷心地感谢为了我区科学科组整个精品课程的开发提供宝贵经验的备课组的成员，也感谢前来听课的进修学院周朝华主任。但是，修正的方面还是存在的，只为取

6、得更好的完善与更大的进步。