案例：满足幼儿需求,细心观察引导.doc

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1、满足幼儿需求，细心观察引导乘坐摆渡船有感实录：一天，孩子们正在讨论轮船的事。齐齐说：“轮船上有测所、有餐厅。”栋栋说：“轮船越大，乘的人也越多！”一木正经地说：“大轮船就像座大楼房，里面有楼梯的。”程程点点头说：“对，我上次去崇明坐的轮船可大了，还有小卖部可以买东西。阿欧奇怪地问：“大轮船是怎么靠岸的？”琳琳说：“我真想坐一次船呀！”“是啊，是啊，我从来都没有坐过船。”我顺势说：“好，那我们一起去坐轮船去吧！”这附近没有大轮船，那就去坐坐摆渡船吧。来到摆渡口，孩子们迫不及待地走上船，不一会小小的摆渡船丄热闹极了。孩子们显得特

2、别的兴奋，他们不时地跑东跑西，摸摸这碰碰那，眼光屮充满了好奇。宏宏大声的问好朋友家华：“你看你看，那艘大轮船旁边怎么会喷水？”维维拉着我的手来到船边：“老师，船的旁边为什么要装这么多的轮胎？”涵涵好奇地探着头看船长驾驶的驾驶舱。两位摆渡船上的工作人员在旁笑看着大家并谈论着。我就说：“如果你们有什么问题，就去问问船上的工作员叔叔吧！”这吋，秋秋、维维、谦谦等几个人可是去和工作人员交流了，两位叔叔非常有耐心，一一解答着。其他孩子看见了,也纷纷去和两位叔叔交流了。思考：从幼儿的议论屮可以看出他们对轮船的了解是比较肤浅的，但同时却充

3、满了好奇。有的孩子偶尔坐过一两次的轮船，也有的孩子从未坐过，对他们来说能和老师、朋友一-起去坐摆渡船，那种感觉是大不一样的，所以显得特别兴奋、特别高兴。孩子们对船上的构造、船的明显特征很感兴趣，因此大多数幼儿比较关注这些，讨论也较热烈，这是很正常的事。通过观察，我发现了这一情况，并及时地进行了引导，使他们也尝试关注其他东西，从而全面、仔细地认识熟悉轮船，并提高社交能力。幼儿的学习活动应以幼儿的现实生活为轴心，强调直接体验，因此，参观并乘坐摆渡船的活动在探索型主题活动“交通工具”屮起着十分重要的作用。幼儿在一次一次的参观过程屮

4、主动探索和交往，经验不断地得到扩展和提升。