把自己融化在秋天里 教后反思.doc

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1、把自己融化在秋天里——《秋天》教后感《秋天》这首诗歌，作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹岀秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。在作者笔下，苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍……这些富有童真童趣的诗句，贴近学生情感，学生学起来也兴趣盎然。在教学时，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。在品秋这一环节中，我将诗歌展开一幅幅画面,把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想彖，去感知语言之美。这样，让学生能

2、更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。通过多种形式的朗读，激发学生的对朗读的兴趣,提高了对秋天的认识。在他们的事情并茂的朗读声中，我知道他们对秋天有了一种无比热爱的感情。在次基础上，我继续鼓励学生能说出一句美丽的话来表达自己对秋天的喜欢。一、畅游想象的翅膀，融化在浓浓的秋天之中。在训练这样的句式的时候，即可以激发学生大胆的想象力，又能很好地和课文相结合，于复述中创造，于想象中激发学生对秋天的热爱。使学生受到情感的熏陶，激发学生对大自然的热爱。二、诉说依恋的情怀，融化在浓浓的秋天之中。当学生读到最后一段时，当学

3、生读到珍藏一片小小的黄叶的时，他们知道秋天就要走了，于是，我在黑板上写下——“走了……”然后，让孩子默默地看着黑板，接着便让他们一起读，他们读的非常到位，把那种依恋很好得通过朗读表现了出来。接着，我便问他们：“当你们看着黑板上'走了……'的时候，你有什么要说的吗？或者就和她道声别吧！学生非常天真，什么时候都容易动情，语文教学是感性的教育，只有在学生情感受到触动的时候，他们的表达才会生情，许多孩子不是不会表达，教师要善于唤醒学生的潜在的情感，激发学生表达、倾诉的愿望。对于中年级的学生来说,一方而需要创设一种浓重的语文氛围，同时也

4、要教师在课堂上不断地鼓励、表扬、点拨、更正、唤醒……经历了困苦，迎来了秋天的收获，有了秋天的喜悦，所以忘掉了夏天的烦恼。