《围绕中心把文章写具体》教后反思

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1、一堂难忘的区教研课——《围绕中心把文章写具体》教后反思北京市赵登禹学校朱丽霞使我饱受煎熬近两个月的区内作文研讨课终于尘埃落定。通过参加这次活动，我感受颇深、收获颇多。反思一：为什么承担这节课？如果没猜错的话，我应该是所有参加研讨课教师中年龄最大的一个。其一，按理说，区教研课，应让年轻人上，借此给年轻人更多的锻炼机会，我为什么会承担这节课呢？除了有区里和学校安排的原因之外，还有我个人的意愿。因为我觉得新的教育理念，不同的教育对象，也需要像我这样年龄的老师在实践中总结提升——在研讨中完成由量到质的飞跃。成长，不是年轻人的专利！我们可以宽容自己平凡，却不能宽恕自己平庸。无论成功与失败，对我都是收获

2、。其二，作文教学，向来是语文教学过程中的“头疼”问题。因为生活环境和学生本身缺乏观察生活能力的原因，使学生听到写作文就头疼：不想写、没得写、不会写，又不能不写。所以在写作时，要么把一件事写成流水账，要么东拼西凑，搜肠刮肚“挤”出几百字，敷衍了事。这样的文章，感情上苍白无力，叙事上简单概括，结构上层次不清，立意上流于平庸。基于以上两个原因，我承担下这节课是要给自己一个挑战。反思二：怎样做的？接下任务后，根据区里的要求并针对学生写作中的问题，我做了四个阶段的工作：一、积累材料；二、审题、拟题；三、修改开头（起因）；四、围绕中心把文章写具体。maintenancemeasures,thereisa

3、bigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7第一阶段，我先帮助学生解决“没得写”的问题——积累材料。针对学生视而不见，不会观察生活的问题，我不再局限在只在作文课上说事，而是发挥我作为班主任的优势——在与学生接触的过程中，我随时提醒同学关注生活，积累生活

4、，思考生活。我让同学们每天把观察到的生活中的小事和感悟记录下来，然后编辑成“我眼中的风景”粘贴在墙报上，每周一期。经过一段时间的努力，学生积累的素材越来越多，感悟也越来越深。有了材料，还要指导学生怎样运用好材料，怎样做到文题一致，所以第二阶段，解决审题、拟题的问题。在开学初进修时，富老师把上学期期末的语文作文从审题到成文分析得非常透彻，于是我巧妙地利用了这个资源。“22.按要求作文：你的身边总会有与众不同的他（她），可能是开朗热情的他，也可能是令人敬佩的她……他（她）可能是你的亲人，也可能是你的师长，还可能是你的朋友……题目：的他（她）”限时12分钟，学生打分，再在小组内交流三分钟。同学们给

5、《心清如水的她》、《专注的她》普遍能打分在45分以上，《与众不同的她》打分在35分左右，而对《自恋的他》的打分则出现了分歧，高分给到46分，低分给到36分。为什么出现这么大的分歧呢？我请同学们谈谈原因。给高分的同学认为文章叙事具体，语言流畅；给低分的同学认为该文不符合本次作文的要求。那么本次作文的要求是什么呢？（顺势引出审题）总结：要有审题意识，能从导语中获得关于作文的立意的要求，会拟定符合文章主题的题目。归纳：审题——准拟题——小（具体）maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothe

6、city.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7这次指导，通过实例的比较，学生更真切地感受到审题与拟题的重要，并明白了如何审题、拟题。万事开头难，一篇文章要写好些顺，开头是非常重要的，因为在写作中，学生常因为不知如何开头，而有材料也写不下去，所以第三阶段，我利用实例来指导学生如何开头。开头，指事件的起因。（投影展示学生习作）采摘活动周五，一次采摘活动，

7、令我难忘。这一天，我们初一和初二年级坐着大巴车，前往我们的“基地”——北京航天科普基地。我们在车上有说有笑、听歌、讲笑话。早晨7:30出发，9:30才到。2个多小时的路程，我们有些疲惫。下了车，我们排好队。跟着讲解员来到了“太空站”,进到里面，仿佛就进了太空，两面的墙在转动，晕！之后我们参观了太空战，里面有火箭、飞机、东方一号、二号及三号，雄伟壮观。我们还见到了“杨利伟、聂海胜、费骏龙、翟志刚”的照片。他们身