同课异构总结稿.doc

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1、尊敬的各位老师们：大家晚上好！我和张晶老师承担了五年级数学生本-健康课堂并同课异构的教研任务。根据教学进度我们选择了五年级数学：列方程解决稍复杂应用题这个课题。由于是同课异构，课前我和张晶老师不敢多做交流，怕有雷同。上完课后来看我们的两节课，相同的地方主要有这些：对本课重难点的确定是相同的；都进行了课前的铺垫练习；都在新课中引导学生分析数量关系掌握解题思路；都运用线段图进行教学，培养学生的分析、观察能力；都在解题过程中总结解题方法和步骤，培养学生有条理、有根据地解决问题。虽然有这些相同的地方，但我们这两节课应该是风格迥异的两节课。张晶虽然是第一次讲这

2、节课，但她对这节课的把握非常到位，可以用:"精讲精练"概括，有很多值得我学习的地方。她课前复习简洁，例题师生探究充分，解法指导详尽，新课讲解完后做了两个练习，巩固得非常好。是一堂突出了重点，突破了难点的高效的好课。张晶她教态自然大方，授课沉着冷静，课堂上学生学习热情高，思维活跃，积极参与。用方程来解决应用题是一种崭新的解决应用题的方法。算式如此简单，干嘛要用那么复杂的方程呢，刚刚接触方程的学生是体会不到方程这个解决问题的神器的巨大作用的。学生要从列数学算式的逆向思维转化到直向思维的列方程上来，大部分学生是存在着一定的困难的。我们张晶老师能把这节课讲得

3、这么好，充分展示了张晶老师对课堂的驾驭能力，充分体现了她深厚的教学功底。接下来说一说我上的这节课。首先我用了三道大题十道小题，进行了课前复习引入。目的是为新课做足铺垫，灌足水希望新课能水到渠成。在新课部分我将例题进行了三次改变，由浅入深，由易到难，由旧知过渡到新知，并让学生自己尝试解决新问题。变的是相等关系，不变的是解题方法和步骤。万变不离其中，让学生在变化中举一反三锻炼思维，在变化中寻找数学的解题方法体会数学的解题规律。最后我的本课拓展练习是让学生将例题试着改变条件,出一道应用题，再列方程解答。由解应用题到出应用题，这对学生思维能力是更高的锻炼，能

4、让学生对应用题的实质有更深的理解。但由于课前复习引入多了些，所以练习时间有些不够充分，留下一种还要有五分钟就好了的遗憾。反思自己的整节课,觉得有些细节还是比较粗糙,例如利用线段图来分析数量相等关系没有对学生进行细致的引导,而是用投影打出了事。其实在这里评价自己的课有点王婆卖瓜自卖自夸的感觉，但是机会难得，不夸白不夸。最后再夸几句，张晶老师的课可以用精致完美来概括，我的课呢虽不尽完美但是力求改变创新求异。前天双十一没有购物的人会后悔一年，那么上个星期没来听张老师尹老师课的数学老师至少要后悔一个学期吧。各位老师今天监考上课改卷开会着实辛苦了，在此逗大家一

5、笑，祝大家今晚快乐！谢谢大家!