同课异构总结

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1、构建智慧课堂，拥有一种幸福的教育生活—“同课异构”说做评教科研观摩研讨活动的实践与反思《给教师的建议》中有这样一个故事：一位有30年教龄的教师上了一节公开课，课上得非常出色，听课的教师们完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，一位教师问他花了多少时间来“备”这节课？这位教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这段答话启开了一个窗口，像这位教师这样的人，是终生都在教学研究的。本学期，我校为提升学校的教育教学水平，采取了一项新举措一—“同课

2、异构”的说做评教科研观摩研讨活动，主要是同学段同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。课前，老师充分研讨，精心备课。课后，老师们进行了评课。在听与评的过程中，大家都不约而同地认为，同上一课，会让教师之间产生不同的思维碰撞，而在这种碰撞中，让老师知道教材应该怎样处理，教学应该怎样设计，才更有效。不同的老师有不同的教学理念，有不同的教学设计，也有不同的教学智慧，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，教师的教学水平才能不断得到提升，学生的思维才能得到不同层次的锻炼，课堂教学才能真正体现“有效、活力”。一、每一位授课的

3、老师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是各有千秋、各有亮点，呈现了课堂教学的多样化。1.实：这次开课大家都本着求真务实的态度，在备课、上课、教具、课件等方面做了充分的准备，但决不做作。在课堂上，以学生为主体，扎扎实实上课，真正为学生上课，不求表面的热闹，不求听课的人感觉有趣。课后，大家在一起交流，上课者阐述教学的得失，听课者真诚地提出自己的见解，提看法、提商榷之处，见仁见智……大家学习的态度很诚恳，一心只想提高自己的教学水平，在这次活动中受益。张颖、刘静老师在《5的乘法口诀》一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景——市加法引入5的乘法，

4、充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，总结概括出5的乘法口诀，培养了学生的观察分析能力、总结概括能力、运用数学知识解决实际问题的能力。赵美秀、王超老师所讲的《平行四边形面积的计算》以及赵老师所展示的《圆的周长》两课都是应用转化的思想来得出结论的。课堂上教师创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式猜测，学生情绪高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样,这就又激起学生进行验证的需要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生猜想的良性循环。教师给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围，让学生主动参与学习的历程

5、，让不同的学生得到了不同的发展，从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。两位老师给了学生足够的时间和空间去“数”、“剪一移—拼”，这都是学生的智慧，然后让学生同伴互助去探究、去发现、去总结，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手中学习,在动手中思维，学习主人翁的地位充分展现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。2•新：通过这次活动，教师的表现，特别是一些青年的表现让大家倍感振奋，无论从个人素养的提高、课前的准备工作以及评课，还是从课堂教学的组织形式、个人教学艺术的展示，和以前相比都上了一个很大的台阶。教师们不断地摸索、学习，渐渐转变了教学观念，改进了

6、教学方法，实现了教师角色的转变，也促使学生改变了传统的学习方式。课堂上教师的讲解少了，学生的发言多了;教师的分析少了，学生的发现多了；教师的批评少了，学生的积极性高了。在王春艳、董慧老师的语文课《巨人的花园》中，从对比的写作精华之处入手，巧设疑问，激发兴趣，让学生去走进文本，在读中感悟，讲解课文时也能抓住文眼、抓住重、难点切入，课后让学生读、悟、背、练笔，使语文训练集中、突出，体现了语文学习的主旨。马洁、林中榕老师执教的《圆明园的毁灭》，能和学生融为一体,能感受到她们真的与学生用心在体验那份中华民族民族璀璨文化毁灭背后屈辱的中国近代史，整个课堂声情并茂的讲述，运用

7、丰富语言激发学生的情感，使课文内容生动的呈现出来。姚燕老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义的真实环境，以自身的热情感染学生，激起学生学习文本的欲望，使那份申奥成功的喝彩声至今久久冋荡。任茜老师作为一名刚踏上讲台的年青老师，爱学习、肯钻研，教态朴实大方，语言清晰、亲切。曹雅军则踏实、认真，积极学习。大气、优雅是刘婷老师上课的风格，她凭借标准的口语能力实现了全英语的教学，优美的教态让•她的学生和听课的老师陶醉其间。她为了克服英语教学的枯燥，对于单词教学设计了有趣味的活动以引起小学生的兴趣，制作的课件也恰到好处。她抓住了高年级的学生特点,以师生互动、生生互动、个人

8、练读等方式