浅谈在语文教学中如何寓教于乐.doc

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1、浅谈在语文教学中如何寓教于乐新课改的春风吹拂起教育改革的浪潮。面对改革，语文教师须改变应试教育的教法，提高思想认识，重新思考“语文如何教”这个问题，真正地设计好自己的每一节课，让学生不仅兴趣盎然，从本节课学到了应有的知识，而且让他们沉浸在老师创设的情景中，真正地对语文课产生兴趣且郑重地去学习祖国的语言。如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐呢？这是新课改下每一个语文教师应该考虑的问题。根据自身教学经验，我认为有以下几点：一、精心设计导语,激发学生学习兴趣。 好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它能够吸引

2、学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。只有激发起学生的兴趣爱好。学生才会积极主动的学习，本节语文课才能获得成功。例如在教学《济南的冬天》一文时，我是这样设计导语的:"同学们，苏轼有首诗:"水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”春天的西湖烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道

3、哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们共同欣赏济南冬天的美景。"   导语引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。导课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气

4、氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。   二、绘画与语文教学同步，知识得到巩固和记忆    绘画教学，直观性较强，通过让学生动手、动口，更让他们动脑，不但巩固新学的知识，而且把新旧知识紧密联系起来，进而能培养学生的创造性思维，为进一步提高语文课堂的教学质量，全面推行素质教育，积极培养学生的创新精神打下坚实的基础。如《桥之美》是一篇说明文，它独特之处就在于作者站在画家的角度诠释了桥在绘画中的作用,对“桥之美”进行一番新的审视与追寻。读着这篇文章,一幅幅清新、美丽的景象立即映现眼前：芦苇摇曳

5、、石桥纵横、细柳飘丝、长虹卧龙，像朦胧的幻梦，像飘渺的歌声。那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。这样的情景单靠老师一人的想像显得苍白无力。于是我让同学们动起手来，把自己头脑里的想像用笔描绘出来，且让一两名同学上黑板，画完之后，给同学讲解这样画的缘由，并让其他学生发表不同意见，或看着这副画结合吴冠中先生的语言把自己的感受表达出来。学生们兴致都很高。尽管好多学生的绘画技巧不是很好，描述不是很流利，但学生们能把自己心中所想以及所感用绘画加以形象化，用语言加以直观化。这不但有助于体会作者为我们描绘的优美情景，更能使学生把新学的知识

6、加以迁移，得到巩固。课后，好多学生把自己的画拿来让我看，并饶有兴趣地给我讲他是如何想的并怎样画的。其实，学生此时已经真正地融入自己的绘画以及朱自清先生的描绘之中了，真正地达到了“物我两忘”的境界。这难道不是我们语文教师所希望的结果吗？       。  三、精心设计问题,培养学生的逻辑思维  课堂提问是传授知识的必要手段，精心设计问题是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。如在教学《再塑生命》

7、一文时，可设计以下问题：  ①本文的题目叫《再塑生命》，可不可以改为“我的老师”呢?(巧妙题解，引起兴趣)  ②课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括。(重点处设问)  ③通过这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?(关键处设问)  ④你认为莎莉文是一位怎样的老师?如果让你表述爱,你会怎样说?(难点处设问)  经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔，既培养了学生的能力，又开发了学生的学习兴趣，使课堂变活了。  四、采用多种教学形式,激发学生的兴趣。  语文教学的形式是可以多种多样的,辩论赛演讲比赛诗歌朗诵

8、课本剧等多种形式的运用,即可以丰富课堂内容,又可以激发学生的兴趣。如在"献给母亲的歌”综合性学习活动中,为了更进一步加深学生对母亲的理解,指导学生开展了一次演讲比赛。在饱含激情的演讲中不仅使学生听到了动人的亲情故事增加了写作素材,更使他们的心灵得到洗礼,对母爱有了新的体会。再如学习《寓言二则》一课，课后