【学员】线下课堂观察记录表单赵茵(1).doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级三教材版本人教版 课题年、月、日 观察视角一、教什么观察者：   赵茵      观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 是3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？通过探索数数策略解决问题的过程，培养学生良好的探索习惯，体现了数学学科“双基”变“四能”的思想。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了重点问题重点讲。详略得当让学生成为了课堂的

2、主人，教师只是组织者、引导者。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？以教材为主，结合了生活实际问题，同时合理使用了现代教学资源辅助教学。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？培养学生自主探索的良好习惯，教师教学中以学生已有的知识为基础，让学生在复习过程时，学会了解决问题，还引导学生探索解决问题的方法。 补充视点：教师的这种循序渐进的教学方法及先进的教学手段，体现了新的教学理念。教学改进建议：课上得很成功，我会再接再厉。课堂观察记录表单2学科数学年级五教材版本人教版课题教师如何开展课堂观察 观察视

3、角二、怎么教观察者：赵茵观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？一节课中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能很熟练的示范高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？分层次设计变式训练是训练的最基本的原则，这一点教师能很好地做到。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？一

4、节课结束之前教师会通过提问或练习当堂检测学习效果，能很好的做到及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能做到探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：上好一节数学课，教师需注意提问的艺术。教学改进建议：教师在提问时要关注到那些发言不积极的学生，要用鼓励性的语言提高学生的自信。课堂观察记录表单3学科数学年级一教材版本人教版课题 用数数策略解决问题观察视角三、怎么学观察者：赵茵观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内

5、容，并主动发现、提出问题？可以，学生已有一定的数数经验，教师组织教学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？启发式提问相对多，无效提问也有不少。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师的示范操作比较规范，但在操作微机时可以通过其他方式控制。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？从组织教学来看，教师安排的数数教学从内容编排上有分层变式训练。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与

6、指导当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点：本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。教学改进建议：本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现

7、实问题的能力。课堂观察记录表单4学科年级教材版本课题 观察视角四、学得如何观察者：   赵茵         观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 已达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 做到了4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 分层布置7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和

8、创见 有些学生是有的补充视点： 放开课堂有些学生的思维会更开阔教学改进建议： 放开课堂让学生放开思维