《数与代数》之“数的认识”说教材.doc

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1、《数与代数》之“数的认识”说教材沙市区实验小学夏玲数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值，引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。其中“数与代数”有以下一些内容，即：“数的认识、数的运算、式与方程、正比例、反比例、探索规律等”。其中的“数的认识”是其它几个内容的学习基础：“数”，是数学中的基本概念，数的概念的每一次扩充都标志着数学的巨大飞跃。在小学数学中“数的认识”占

2、有很重要的地位，每一阶段的学习基本上都是从认数开始的，换句话说，“数的认识”的学习贯穿了小学数学学习的始终，这些都充分说明了“数的认识”学习的重要性。下面请允许我就以“数的认识”为专题，和大家交流一下我学习后的体会：一、首先，我们来看一看与之相关的课程目标：就数学课程目标的四个维度而言——在“知识技能”方面：经历从现实生活中抽象出数的过程；理解数的意义；能认、读、写数，掌握有关数的一些基础知识和基本技能。 在“数学思考”中：帮助学生建立数感、符号意识，把握十进制原理，发展形象思维与抽象思维。 就“问题解决”而言:初

3、步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识尝试解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。 在“情感态度”中:培养学生能够积极地参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，感受数学思考过程的条理性，并在数学学习的过程中，体验获得成功的乐趣，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。二、教材的编写特点：作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。那么我们使用的人教教材是怎样诠释课标理念的呢？首先，我们一起来看一看它的编写特点：特点一：分层编排

4、，循环渐进；下面我就数与代数这个领域里“数的认识”这个知识大类做详细的阐述：对于数的认识，学生从一年级就开始学习。一年级学习了11-20各数的认识和100以内数的认识；二年级学习了万以内数的认识；三年级初步认识了分数和小数。经过第一学段的学习，学生对数的认识有了一定的基础，四年级开始学习大数的认识（包括亿以内数的认识以及亿以上数的认识）与小数的意义和性质；五年级学习分数的意义和性质；六年级开始学习百分数和负数的有关知识。这些学习也为以后第三学段学习有理数和实数打下了基础。特点二：结合实际，促进理解；优化教材结构，集

5、中认数；给学生留有探索的空间；提供丰富素材，加强数学与现实生活的联系。突出数概念教学，把握十进制原理，培养数感。如：在教学小数意义（四年级下册第50页）的内容要涉及十进分数，学生没有系统地学习分数的知识，理解起来比较困难，所以教材在教学小数的意义时，编排了许多图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境图，提供了丰富的感性经验；借助计量单位的十进关系来帮助学生理解，让学生轻松自然地学到新知识。特点三：引导迁移，自主探究； 细品教材，我们可以发现编写者十分重视知识的形成过程；教材在编排时，注意给学生创设自主探究的空间。

6、如：在学习四年级上册第21页“亿以上的数的读法”时，教材上安排了三个数:整亿数、非整亿数、每级中间或末尾有零的数。整亿的数读法已出示，使学生看出，只要按照个级或万级的数的读法去读，再在后面加一个亿字。接着的这两个数，教师只需积极调动学生已有的知识经验，让学生先试着读一读，再在全班交流亿以上的数该怎样读，并由此总结出读数的方法。最后再读做一做的题目。在这一节课上，可让学生经历了“尝试探索——自主探究——交流总结——熟悉巩固”这四个环节来获取亿以上数读法的全过程，培养学生迁移类推的能力。教材出示例题后，为学生创设了通过

7、知识迁移、自主探究的过程来明确大数的读法，让学生在探究中获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。特点四：联系生活，解决问题；由于数的认识在实际生活中应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材设“数学乐园”（一年级上册第83页）“摆一摆，想一想”（一年级下册第51页）“1亿有多大？”（四年级上册第33页）“生活中的小数”（四年级下册第67—72页）“折扣、纳税、利率”（六年级上册第97---103页）“你知道吗？”（三年级上册第103页、五年级下册第100页、六年级上册第103页、六年级下册第4页）等内容，其内容的呈现

8、体现了儿童的已有经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，引导学生感受数的知识就在我们身边，生活的问题可以用数的知识来解决，反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。特点五：精心设计、促进理解；教材中的内容都是围绕“数的认识”进行安排的，教学内容做到精心设计，结合学生生活实际，有情境图片，有实际操作、有归纳概括，浏览教材.我们还可以看到丰富的