初中物理高效课堂的探讨.doc

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1、初中物理课堂高效的探讨问安中学物理组要全面推进素质教育，切实减轻学生负担，作为科任教师一定要致力于构建高效的课堂，把注意力放在课堂上来提高学生的学习成绩，而不能把注意力放在课后的加班加点上。为了达到此目的，我校物理组教师针对如何提高初中物理课堂教学效率进行了探讨。一、目前，影响课堂高效的因素。要探讨高效课堂，就必须先要弄清楚影响课堂高效的制约因素。我校物理组教师通过分析探讨，发现影响课堂高效的因素主要有以下几方面：1、学生的学习兴趣。学生对学习没有兴趣，学生就不会进入学习状态，在这种情况下谈课堂高效就毫无意义。2、学生的学习方法。没有好的学习方法，

2、往往出现事倍功半的情况。大大影响课堂学习效率。3、教师的教法。教师满堂灌的教法，占据了学生主动学习的时间，学生没有主动思考消化的过程，结果课堂效率低下。二、助推课堂高效的措施及效果。我们尝试着从“学习兴趣、学习能力、改进教法、学习评价”四方面来助推课堂高效率。1、学习兴趣是助推课堂高效的源动力。兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着启动作用。兴趣是最好的老师！如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，

3、表现出极大的学习热情。学习兴趣在助推课堂高效上起着源动力的作用。我们试着从以下几方面来培养学生的学习兴趣。(1)、学生觉得物理有用，才会对物理感兴趣。我们在授课中经常性地用事实说明物理知识对我们生活的重要性，对我们生存的重要性，对我们社会的重要性。例如，学到惯性知识时，我们就谈到如何防范交通事故，让学生收益匪浅！我们经常“王婆卖瓜，自卖自夸！”，让学生感觉到物理确实很重要，我们一定要把物理学好。学生有了这样的动机之后，不愁物理学不好，不愁课堂效率不高。(2)、要引起学生对学习的兴趣，先要引起学生对学习对象的注意。有了学习目标和动机之后，学习兴趣并不

4、能持久。我们在每堂课中还要想办法引起学生对学习对象的注意。具体有这样一些办法：（一）问题法。教师在备课时设计好一些有意义的问题，引起学生的思考，学习效率自然会提高。例如：我们在复习时提出这样的问题：你骑自行车上坡时，有哪些办法可以轻松些？并说出理由。这样的问题很贴近学生生活实际，学生自然很感兴趣。（二）实验法。初中学生对实验是相当感兴趣的，尤其是实验中经常出现意想不到的一些现象更能引起学生的注意。（三）利用多媒体等教学手段。多媒体中有语言文字，还有声音、图像、动画及视频等多因素对学生的刺激，对引起学生的注意效果很好。（四）学习竞赛法。以学习小组为单

5、位，在全班开展学习竞赛，就迫使学生人人参与，人人注意。学习竞赛中采用积分法，上次输了，就把希望寄托在下一次比赛中把积分赶回来。2、学习能力是助推课堂高效的内动力。学习兴趣再高，没有学习的方法和能力，学习效率也不会高。我们认识到：学习能力是学生在学习过程中获得的，不是老师教的。因此我们把课堂还给学生，让学生经历学习过程去获取学习方法和能力。学习能力是助推课堂高效的内动力。学生有了学习能力，课堂效率自然会提高。我们借鉴洋思“先学后教，当堂训练”的经验。首先，下大力气培养学生的学习习惯。主要培养学生这样几个学习习惯：预习的习惯、提问的习惯、讨论质疑的习惯

6、、自我学习评价的习惯。为了培养这几个学习习惯，教师在新授课前，就布置学习任务：在什么时间内要预习哪一节课文，在课堂上要求学生用语言表达自己看懂的内容，说出自己看不懂的地方或者提出几个问题。教师首先形成这样的教学习惯，学生自然而然就形成了这样的预习习惯和提问的习惯。其次，课堂上放给学生讨论质疑，教师进行学习内容的导引和控制，当出现学生解决不了的问题时，教师进行点拔或讲解。最后，引导好学生当堂搞好学习测评。让学生形成自我评价的意识和能力。在培养学生学习能力的过程中，教师还要有意识地对学生进行学习方法的归纳和推介。明白地告诉学生，我们应该怎样去学习，用什

7、么方法去学习。如物理方法：控制变量法、理想化模型法、类比法……等等，思维方法：分析、综合、归纳、演驿、判断、推理……等等。3、改进教法，还课堂于学生，让课堂高效有时间保证。课堂教学，学生是主体，要充分发挥学生学习的主动性，让学生充分的思考和消化吸收，这就需要有时间保证。因此，教师要改进教法，还课堂于学生。要真正地还课堂于学生，又不至于放任自流，我们特别注意研究学生，关注学生的学习动态。根据学生的学习需要，需要教师讲解，教师就讲。不知道学生的情况决不乱讲。4、学习评价是助推课堂高效的催化剂。让学生做一个学习的明白人：我们要学什么，怎样去学习，遇到问题

8、怎么解决，学习效果如何怎样评判。学生做了学习的明白人，学生做了学习的主人，学习效率自然会提高。我们认为，学习评价是助推课堂