《三管齐下，育如水坚韧心》.doc

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1、水滴石穿，坚韧不拔易金晶2013年9月，我正式接手这个班级，可爱与纯真是我们班的外在表现；内里，却充满了“遇难则退、遇挫就弃”的软弱之气——受到一点打击和挫折就一蹶不振，付出的努力没有立即见到收获就气馁放弃。这样的风气使得班级的平均成绩和各种活动成果都远远落后于同校其他班级。作为班主任，我打算好好治疗这个“毒瘤”！思想治疗我用班会课的时间给学生们讲述了爱迪生发明电灯的过程、肯德基爷爷创建品牌的不懈和学生熟知的唐僧八十一难取经路。电灯、肯德基、唐僧，这些贴近学生生活的人和物，点燃了学生的兴趣；通俗易懂的事情易于被学生理解。听进去了，我还要学生们“内化”。给学生们时间和机会让他们

2、讲讲相对这些人或某个人说点什么。孩子们纷纷举手，有的感谢爱迪生的发明，让怕黑的她有电灯相伴；有的对唐僧表示同情，取经真不容易，一不小心就可能成了“盘中餐”；有的表示自己最喜欢吃肯德基……学生已经积极主动开始思考了，我相机引导孩子们：“请你们思考思考，这三个不同国度的男性，有哪个共同点？”这三位男士，有美国的，有中国的；有古代的，有近现代的。最大的相似之处就是他们都曾面对困难与阻碍，但可贵的是他们没有选择逃避或放弃，而是坚韧不拔、绝不向困难妥协，可喜的是，他们都成功了。孩子们听完我的问题，激动地喊道：“不怕困难！”“不放弃！”通过他们自己的思考，得出了这个结论。但是为了让学生们

3、自己认可这个结论，趁热打铁，我问孩子们：“若是唐僧放弃了会怎样？肯德基爷爷放弃了会怎样？爱迪生放弃了会怎样？”孩子们兴奋地讨论着，举出了一大串结果——不敢一个人睡了；再也不一个人夜晚上厕所了；只能吃“麦当劳”了；看不成《西游记》……“千言万语，化成一句话。”“不要放弃。”“要坚持。”运动治疗这次的班会课后，从作业本上看出来部分学生转变很大，愿意做拓展题的人数上升了。难过的是，部分学生“药效过的特别快”。于是，我给出了“运动治疗”法。我校上午有个大课间，做完操，剩下的时间开始“治病”。我带领全班学生（生病的除外）绕着操场跑两圈。体育运动强健人的体魄，锻炼人的毅力，实乃“良方”。

4、集体的力量是伟大的，当一个孩子看见别人都在跑时，自己也不好意思轻易放弃。就这样集体带动个人，个人成就集体，跟集体一起运动，事半功倍。可是由于天气原因，中途的跑步治疗停止了几天，后来接着跑时，平时几个“重病”的学生就撒娇请假不想跑了。老师的用意就是“治疗”你们的“病”啊，怎么能就这样放过你们呢？我将其他学生组织在一起，让同学们为这几个学生加油呐喊。在一群同学的加油声中，这几位学生迈开了腿。每当他们中途违规走起来时，同学们的加油声就更大了，这几位学生也不好意思了，坚持跑完了全程。体育治疗让学生不好意思轻易放弃，学着去坚持。后续治疗经过思想治疗和运动治疗，班上的风气为之一振，“惰”

5、“弃”“退”的活性减退。然而，习惯的强大让部分学生“病态复萌”。后续治疗开展，采取“复检”和“糖丸”双管齐下。每天点评作业时，我都会请这几位学生来讲讲自己的做题思路，我称之为“复检”。在“复检”的穿透性下，“惰”“弃”“退”细菌无处可逃。每天评出“我最喜爱的讲解员”，给予当众表扬，这是“糖丸”，刺激学生的上进心。在“复检”和“糖丸”的双重治疗下，后续治疗开展顺利，“重症患者”数量减少。我运用这些治疗方法，期待学生们像“水”一样坚韧不拔、滴穿困难之石、冲刷倦怠之淤！