“三管齐下”，加快“减负”步伐.doc

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1、“三管齐下”,加快“减负”步伐　　过重的课业负担,让本应创新思维火花四溅的孩子们,多了一些呆板的“书卷气”,缺少鲜活的“灵动劲”。多年来,我们一直在关注“减负”,也一直在探索如何“减负”,可孩子们的负担依旧沉重。作为一名最基层的农村中心学校校长,前不久,我深入全镇11所中小学,听了不少课,座谈了一些教师,问卷调查了很多学生,也走访了一部分学生的家长,综合这些,笔者认为“三管齐下”,或许能推动“减负”蹒跚的步伐向前迈。　　　　1突破一个难点——构建科学的评价体系　　评价,是任何事情发展的指挥棒,教育,更能体现出这一点。传统的评价体系重知识、重结果

2、,却轻素质、轻过程。学校为了片面地追寻高教学质量,淡化了对老师教研等方面的评价,把教学质量放在了评价教师的过重位置,老师为了追求学生成绩优秀,不惜花费大量的时间,投入大量的精力去一次又一次“强化”训练学生,很多学生就在“书山题海”中去机械、低效率的积累起一分半分。传统的评价体系最终所导致的是学校慢慢失去倡导合作、追寻底蕴的积极性;教师慢慢失去钻研教材、分析教法的积极性;学生慢慢失去主动参与、开拓创新的积极性。学业负担在这样的评价体系下越来越重,压得教师和学生喘不过气来,因此,科学的评价体系的构建是减轻学生负担的一个根本。　　1.1对学生的评价。

3、我们培养出来的学生必须在思想道德、科学文化、劳动技能、身体和心理等方面的素质都得到均衡发展,而不是单单表现在考试得高分上。可尝试以下三种对学生进行评价的方法:①展示性评价,也称为“阳光评价”。就是把学生的学习过程公开展示,如学生英语口语展示、科技小发明展示等。这种评价方式能充分调动学生动口、动手、动脑的积极性,让每个孩子的才能得到施展、聪慧都得到发挥;②量化表评价。针对不同年级、不同学科,依据课程标准的要求制定出学习质量评价量化表,采取学生自我评价与小组互评、教师与教师共评、家长与学生共评,家长与教师共评相结合,评价内容主要从学习过程与方法、情

4、感态度、知识技能三方面考查学生在课堂内外的学习习惯和日常行为表现。这种评价方式能让学生更关注自已的学习过程,从而不断反思自已、改变自已;③成长记录袋评价。成长记录袋是新一轮课程改革所倡导的一种质性评价方法。用成长袋收集儿童成长过程中的各种资料,对培养学生兴趣,减轻课业负担,促进学生全面发展,加强对教育的有效管理,特别有效。　　1.2对教师的评价。要建立完善的评价体系,如对教师的思想道德,教育理论,文化科学,教学心理、教学能力、教学艺术、教育科研等方面素质的评价,科学评估教师素质,调动教师教书育人的积极性和创造性。有学识、有品德、有个性、责任心强

5、的,善于吸纳新知识、新观念,这样的教师才能担当起推进素质教育、减轻学生负担的重任。首先,要给教师创设一种推行全面评价的氛围。如在教学上可以开展课改汇报课、典型案例分析会、课改经验交流会等,通过系列活动把教师从原有的封闭自我、强“磨”学生的状态中吸引过来,让他们用极大的热情去参与合作教研,去提炼教学方式的精华,去优化课堂教学的模式;其次要充分肯定教师的专业特长,要允许教师才能的多元化发展,在评价中,我们可以增设加分项,加大对专业特长教师的奖励,以此激励全体教师既追求全面进步更关注特长发展。　　1.34对学校的评价。各级教育主管部门也应加大对学校评

6、价的改革力度,不能只关注一个学校升学率的高低,要把“三看”作为新的教育环境下评价学校的核心:①一看是否确定了与时代用呼吸的价值取向。要求学校教育必须走在时代的前列,与时代同呼吸,与国家共命运,精选学生终生学习必备的基础知识和技能,培养学生正确的世界观、人生观、价值观,培养学生的创新精神、实践能力、科学和人生素质及环境意识,适应时代发展需求;②二看是否营造了以关注学生发展为核心的教育环境。学校的教育环境对学生的终身发展有着重要的影响,学校要努力创设充满人文气息的育人环境,营造尊重学生、关心学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环境,让学生不

7、仅在课堂里成长,而且在学校创设人文环境中成长;③三看是否建立了让学生终身受益的课程文化。课程是学校为学生发展而创设的真正的教育空间,学校要努力构建学校课程文化,积极开发显性课程,重视孕育稳性课程,充分发挥课程文化对学生成才的作用。在校园中,人文精神,生存环境,学习氛围,师生交流,群体交际等稳性课程,无不蕴含着丰富的课程资源,无不影响着学生的态度、情感、知识和技能的形成,学校要让这一切隐性课程融入学生生命之中。　　　　2抓住一个关键——探索高效的课堂教学　　反思我们当前课堂教学,陈旧的教学手段、单一的教学方法、低沉的课堂气氛,让很多学生成了被动的

8、学习机器。更有甚者,不惜以摧残学生的身心健康,牺牲学生的全面发展来强制学生完成过重的课业,或是早五分钟上课,迟五分钟下课,上足55分钟,或是课内损失课