随笔，学生成长的知心朋友.doc

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1、“随笔”学生成长路上的知心朋友作者：蒲小龙单位：南关学校著名的教育家陶行知先生曾给语文下了一个定义：“口头为语，书面为文”。我很赞同。在课堂上我们可以达到口语表达训练的目的。那么写的能力如何培养呢？针对这一问题，我对学生提出了这样的要求，每天写一篇随笔，这些随笔又分为两类，一类是不拟定题目，写自己最想写的内容，这类随笔属于学生的隐私，未经学生同意，老师无权阅读。另一类随笔是老师拟定题目让学生来写，老师要批阅讲评。这两类随笔在学生成长的道路上发挥着不同的作用。1、第一类随笔的隐私性使他成为学生宣泄情绪的最佳知音。青春期的少年身体和心理快速成长，独立意识增强，但主观经验认识

2、不足，这二者之间的矛盾很容易让他们产生自卑、迷茫、甚至是逆反的情绪。这些不良情绪在缺乏宣泄的情况下，郁积在心里，很有可能转化为心理问题，致使学生做出错误的事情。这时，他们有一位最知心的朋友等待着他们的倾诉，那就是随笔。学生们将自己的喜怒哀乐、茫然困惑、人生感悟全都记录下来。这记录的过程，也是一个对问题不断思考的过程。在这个过程中，情绪得到宣泄，心情得到平复，快乐得到分享。而这记载着学生心路历程的文字将成为学生人生中的一笔宝贵财富。也许有些学生，视老师为知己，他愿意拿出他的随笔让老师看，想得到老师的帮助。老师可用真诚的态度在随笔中和他进行交流，简单的几句评语可以引导他们迁

3、移升华不良情绪，找到自我，积极向上从而逐步形成健康的心理。与此同时，教师往往能从学生的随笔中，及时了解学生一段时期的心理状态，为对学生进行心理健康教育提供有益的线索。2、老师拟定题目的随笔练习，鼓励学生大胆思考，促进独立思想的形成。处于青春期的孩子对人对事已有自己独特的看法，道德意识和价值观念正在发展和形成。他们对原先的道德标准及自己的价值取向产生了怀疑，并试图形成自己独立的道德价值体系。这时老师可以为他们提供一个阐述观点，发表言论的平台，那就是拟定题目的随笔写作。老师可以有针对性的拟定一些题目让学生来写。比如《我谈儒家文化》《假如我是一名老师》《谈早恋》《90后随想》

4、。学生在文章中自由发挥，阐述观点。还比如最近学校流行学生过生日请客聚会，针对此种现象，我让学生写随笔发表看法，学生们各抒己见，在最后的讨论中达成共识。学习了《保修》一文，我也让学生就针对我们在生活中看到的一些商业欺诈现象，创作一篇小小说。这样，既加深了学生对小说文体特点的理解，也发泄了对社会不正之风的愤懑。在学生写得过程中，我要求学生每篇随笔用到几个好词及好句，久而久之，学生的写作能力得到了提高。同时，这些小练笔也成为了学生成长路上的知心朋友，学生在和他们的对话中不断成熟，进步。