走进学生的心灵 (2).doc

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1、走进学生的心灵景东第四中学——卢绍云    孩子的心灵是一方奇妙的净土，只有在他们的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。离开了心灵的交流，一切教育都无从谈起；没有心灵的触动，就无法真正完成教书育人的过程。心灵的沟通不仅对学习过程有重要的激励和调控作用，而且与学生态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关。作为老师，需要我们处处尊重学生，关心学生，帮助学生，走进他们的心灵，精心地培育，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。我主要是从以下几个方面来做的：一、尊重人格，理解学生自尊心人皆有之，而学生的自尊心尤为强烈，他们渴望被人理

2、解，受人尊重。尊重学生的人格，理解学生的情感，建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受。有件事我到现在还记忆犹新：有一次我上课时提了一个问题，我让班级会做的举手，绝大部分都举起来了，我特意叫了一个平时很少发言且成绩不太好的同学，谁知他站起来说：不会。我当时很生气，讲了几句刺激他的话……，待我课后问明原因。这才恍然大悟：原来他是想给我留下个爱举手的好印象，我对他进行了耐心的教育。从此以后，他不但带头举手，而且经常答对，学习积极多了。在教学中师生共同讨论，鼓励学生提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。决不能去刺激和打击他们的一些想法，只能去引导

3、。只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解；师生共同讨论，教学才能相长。我们要以平等的态度对待学生。批评学生时，讲究方法，注意保护学生的自尊不受伤害，理解学生的思想，疏通他们的情感。尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证取得良好的教育效果的前提。3二、真诚交流，视生为友把学生当做我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵交流，不是居高临下的交谈，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。气候突变，当我们感受寒冷时，自然地提醒学生“多穿一件衣服”，注意御寒；中秋节到了，对学生说一句：今晚

4、十五，今夜月圆，祝你们合家团圆!周末时道声：周末愉快！希望大家学习娱乐两不误！并时常告诉学生有困难时尽管来找我……做到以心交心，以诚对诚，师生的深情便会油然而生。当学生在比赛前没有信心时，我会这样说：每一次跟你们在一起参加比赛，我都很开心。不是因为我们有时取得了好成绩，而是因为你们做事的那份决心！不管我们获得什么样的名次，我们都会去努力的拼。因为我们是21世纪的一代，爱拼才会赢！请记住：我们一直在拼搏。因此，我们多与学生交流，会收到事半功倍的教育效果。三、关注学生，帮助学生被人关注是人类的天性，我们应该懂得学生的这一人的本性，并在教育中有意识地关注每

5、一位学生，爱护每一个学生，尽可能做到一视同仁。有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，都可能改变一个学生的心境。尤其是后进生，就更需要班主任的关注。深入了解学生，动之以情，晓之以理，在融洽的师生情感中，学生自然会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。一名学生经常不交作业，他自认已无可救药了，眼看中考临近，只想混个毕业证书了事。通过与他细心的交流我才得知：因为学期后期，主课老师在考试作业等方面都对优生倾斜，他

6、心理负担很大。后来又了解到他的父母离异,父亲工作忙没时间管孩子，形成了在家没人管，学校老师很少问这种情况。有一次，我发现他中午没有回家，在学校外面吃午饭，就和他聊了一会,3我并没有问他作业的事情，只是询问他的就餐情况,吃了什么，好吃吗？有汤喝吗？他说：没有，喝点水就行了。我又问他:有水杯吗？他说：没有，对着水管喝点自来水就好了。我说：那怎么行？会把胃搞坏的。就给他拿了两个纸杯，从那以后，我经常询问他的伙食情况，他也切身感觉到了老师对他的关注，开始自觉交作业了，并且作业也写得越来越认真。我利用机会不断表扬他，他渐渐对学习产生兴趣了，最后还考上了个不错的

7、学校。因此，和学生心灵的交流，只要用自己的真心去感化、融化学生的心，一定会收到意想不到的教育效果。心灵是一叶方舟，心灵是通向社会的窗口。孩子的心灵是敏感的，它是为接受一切好的东西而敞开的。巴特尔说：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。让我们始终保持纯洁高尚的心灵、炽热温暖的心灵、坚毅不屈的心灵，让我们的心灵走进学生的心灵，用我们心灵的力量去温暖学生，教育学生，影响学生，使学生的心灵成为一叶不沉的方舟，航行在波澜起伏的大海上；使学生的心灵成为一棵参天大树，闪烁着智慧的光芒！因为学生，因为学生的爱，我

8、才觉得成为一名教师是快乐的，是幸福的！也正因此，我越来越重视在教学中渗入情感教育，学会认真分析学生的情感因素