走进学生的心灵.doc

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1、走进学生的心灵——班主任工作教育案例灵武市一小高蓉要让每一个孩子都健康成长，让每一颗金子都闪闪发光，这是我作为教师以来一直追求的目标。在我的教育教学工作中，我始终忘不了那一个个经我教育转化后的学生，在他们的身上，我感受到了做为教师无比光荣的职责。记的我刚接五（3）班时，那是一个新组的班级，调皮和学困生较多。刚开始，我从原班主任及任课老师那儿做了了解，掌握了班上每个同学的情况，针对每个学生的特点制订了一些教育策略。当时班上有个学生叫陈进华，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动

2、手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹潦草……几乎每天都有任课老师向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，认真学习，按时完成作业，争取做一个父母喜欢、老师喜欢、同学喜欢的好孩子。他开始还一副不服气的样子，后来他虽然口头上答应了，还在班会上作了检讨。可是过了一段时间里，他又回到了老样子。这时，我都有些灰心了，心想：算了吧，或许他就是一个不成材的料。但又觉得作为一位教师，一个班主任，有责任教育好每个学生，不能因一点困难就退缩！他没有进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识到自己

3、的错误。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨曾经教过他的一位老师，这位老师曾骂他是个孬种，永远成不了气候。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，不按时完成作业，书写也不工整……”，“你已经认识到了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的好孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一

4、定要遵守纪律，团结同学，认真完成作业……”“那你可要说到做到，争口气！”“好！”。后来，他真的开始遵守纪律了，学习也有了明显的进步。当我发现他这些进步时，我就抓住时机及时对他给予表扬和鼓励。同时，我还多次到他家里去家访，时不时打个电话去问候他一下，和他的父母一起交流，每次都将孩子近段时间的进步告诉他们。这使他处处感到老师在关心他、爱护他。他也逐渐明白了很多道理，明确了学习目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他、感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学杨荣静跟他坐，目的是发挥同桌

5、的力量来帮助他。事前，我先对杨荣静同学说：“不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使他进步”。杨荣静同学充分利用课余时间或课堂时间对他进行帮助。有时，杨荣静同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太爱学习……这时，我就跟杨荣静同学说，要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步，我除了表扬他，我还鼓励同学们说，这些也离不开同学们的帮助，特别是杨荣静同学的帮助。在他自己的不断努力和同学们的热情帮助下，他取得了不小进步，学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，

6、他说：“老师，杨荣静同学这样关心我、帮助我，如果我再不努力，能对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他取得了好成绩，我为了鼓励他，特地发了一张进步奖状给他。第二学期，他学习更努力了，看到孩子的进步，我心里说不出的高兴。