旅鼠之谜优秀教学设计.docx

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1、《旅鼠之谜》教学设计教学目标1．积累文中重要的词语。2．速读课文，学会概括课文内容要点。3.把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。教学重点1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。教学难点2.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。教学方法合作探究法、延伸拓展法教学安排一课时。教学内容和步骤一、导入：同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许

2、多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡吗？（出示斑羚图片）那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴

3、趣。（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！二、文常和字词1、作者简介位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）2、旅鼠简介北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小

4、,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉1004只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。3、检查字词预习情况，夯实基础说一说这些词语我们应该注意什么？两字词语：媲（pì）美　挑衅（xìn）膨

5、胀歧途迁徙繁衍迷惘（wǎng）　笃（dǔ）信啮（niè）齿　滑稽（jī）　徘徊（huái）幼崽四字词语：鼠目寸光相辅相成  仓皇逃窜饶有兴趣 神秘莫测焦躁不安 东跑西颠 传宗接代道听途说 不可思议小心翼翼媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 笃信：忠实地信仰。 道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。相辅相成：互相补充，互相配合。4、当堂

6、检测做小册子的第二，三小题，做完后同桌互批三、速读课文，整体感知：1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。明确：三大奥秘(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。明确：繁殖能力惊

7、人作者怎么说明一对旅鼠一年的繁殖数量？（7-13）第一代第二代第三代第四代第五、六、七、八只说总数最后是祖孙八代总数②那旅鼠的繁殖一直这么快么，还是有所节制？明确：不是这么快，有节制，如年份的限制。③那旅鼠繁殖快了，他会怎么做？15段明确：自杀。（14-17）④我们来看看旅鼠是怎么自杀的？有3点停止进食挑衅天敌变毛色⑤所以旅鼠的第二大奥秘就是自杀之谜，奇怪的自杀现象（自我暴露于天敌）PPT天敌照片变色前后⑥我们来看旅鼠的第三个奥秘，同学们在文中找找答案死亡大迁移。（17-27）⑦那旅鼠大迁移是为了什么？为了丰美的食物？4明确：不是

8、，地广鼠稀。和导致他们大迁移的原因绝不是因为饥荒，而是另有他图。（19段）⑧那另有他图到底是有什么图谋，这个还没人能解决，所以旅鼠的第三大奥秘就是：迁移之谜（死亡大迁移）。2、这三大奥秘的顺序能不能调换？为什么？明确：不能调换，介绍旅鼠的三大奥秘言