实验小学“5215”课堂案例追踪教案表dos郑愉.doc

《实验小学“5215”课堂案例追踪教案表dos郑愉.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、实验小学“5215”课堂案例追踪教案表课题找规律设计者郑愉执教郑愉教学目的1.使学生初步认识简单图形的重复排列规律，会用比较简练和完整的语言来描述规律；培养学生初步的观察操作能力和归纳推理能力。2.引导学生通过看一看、摆一摆、拍一拍、画一画，发现事物的简单规律。3.使学生在活动中感受数学的乐趣，体会数学的价值，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点使学生初步认识简单图形的重复排列规律。教学难点能发现形状、颜色、数量变化稍复杂的规律；会运用规律解决问题。教法启发式教学教具水彩笔，答题卡，磁块，课件等。教时一课时教程承前启后5分钟；第一次教案修改教案口算

2、：12-6=2+6=15-9=11-3=3+3=15-7=9-3=12-414-8=7+6-5=抽生回答结果,提问:看结果你有什么发现?生:有规律。口算：12-6=2+6=15-9=11-3=3+3=15-7=9-3=12-414-8=7+6-5=抽生回答结果,提问:看结果你有什么发现?生:有规律。板书课题:找规律设计意图:修改意图：3口算练习，提高学生的口算能力，同时计算的结果是有规律的，为新课铺垫。起到承上启下的作用。因为计算结果已经出现了有规律的排列,为了避免重复啰嗦,所以直接引出课题,两种教法的效果对比：学习引领20分钟第一次教案修改教案1.谈

3、话引入课题。孩子们，你们开过联欢会吗？那我们就一起去看看别人是怎么开联欢会的吧！你看到了什么？你有什么发现?出示课题:找规律。2.说规律小旗的排列规律：一黄一红为一组重复排列。小花的排列规律灯笼和小朋友的排列规律小结：像小旗，小花，小灯笼和小朋友都是以几个为一组重复出现的规律就是重复出现规律。3.发现规律（1）碗和对应数的排列（学生自己发现说出规律，师小结：图有规律，那它对应的数也有规律。）（2）鸡和对应数的排列规律。1.谈话孩子们,你们参加过联欢会吗?再过一个半月,你们就要参加一个盛大的联欢会,你知道是什么节日吗?那就让我们提前过一过六一.课件出示六

4、一的场景图,你看到了什么?你有什么发现?(它们的排列都有规律)有什么规律?2.说规律说小旗的规律根据描述一面黄岐一面红旗一面黄旗一面红旗……提出分组，课件演示分组。说说分组后的发现。生：每一组都是一面黄旗一面红旗。像这样的排列叫做重复排列，板书：重复排列。以什么为一组重复排列的？板书：一组。说小旗的排列规律：一面黄旗和一面红旗为一组重复排列。其余没变设计意图：准确描述规律，培养学生的语言表达能力。修改意图：让学生更准确的表述规律。突出：什么为一组，重复排列。两种教法的效果对比：第二种教法学生描述更为准确、清楚。3灵活运用10分钟第一次教案修改教案拓展延

5、伸(课件)1.涂一涂2.摆一摆,填一填3.猜一猜泡泡挡住的是什么后面是什么4.做动作,猜规律5.用你喜欢的规律涂色2.摆一摆，填一填。加入了，照这样摆下去，第十个图形是什么？3．猜一猜泡泡挡住的是什么？修改了课件，泡泡飞行的速度变慢。后面是什么，加入了再后面是什么图形？再后面一个图形呢？4做动作，猜规律。（拴掉了）设计意图：通过涂一涂，摆一摆，看一看，说一说，动一动等方式来表述规律。同时也感受到生活中规律无处不在。修改意图：能清楚的描述规律和探索找规律的方法。两种教法的效果对比：第一种教法,内容多,感觉就像在快马加鞭赶着跑.第二种教法,一步一步稳扎稳打

6、,落到了实处.检测评估5分钟第一次教案修改教案欣赏规律美用你喜欢的规律涂色设计意图：感受生活中规律美无处不在.修改意图：运用所学的规律创造出美的图案.两种教法的效果对比：第一种教法跑马观花,花架子.第二种教法落到实处,运用规律创造规律,让学生充满自信.3