主题班会组织与设计.docx

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1、主题班会是进行思想品德教育的重要阵地和载体。一堂优质的主题班会有如下作用：1，有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观，正确认识自我、正确处理个人与社会的关系。在主题班会活动中，学生以饱满的主体意识参与，进行积极主动的探究，从鲜活的体验中习得对世界、人生、自我的认识，能培养自身良好的意志品质。2，主题班会需要全体同学的积极参与，在这样的情境中，必然存在着学生与学生之间的互动与竞争，这有助于他们在养成团队合作精神的同时，也激发竞争意识，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。3，有助于培养学生的实践能力，因为在主题班会中常常会创设具体的情境。主题班会设计1，坚持六条

2、原则(1)教育性原则任何一次主题班会，都必须有利于学生学会做人。正如古人所说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才。”如果没有教育性，任何主题班会都会失去方向性、思想性。确定一个主题班会是否具有教育性的标准，就要看它是否有利于学生成人，是否有利于学生道德修养提高、意志品质养成、智力发展，促进学生的全面提高。(2)主体性原则主题班会必须让学生充分发挥主体作用，让学生自己去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，而不是由教师发现问题、提出问题。(3)新颖性原则这是针对主题班会的形式而言的，要做到形式丰富多彩、学生喜闻乐见，从而有效地调动学生的兴趣，以达到所追求的教育效果。(

3、4)实践性原则强调让学生通过自己的眼、耳、口、手、脑，通过自身的行动，在主题班会中自主搜集信息、处理信息、加工信息。学术界有这样一种观点：发展主体的各种实践活动是推动人发展的根本力量。为了实践，人必须认识自己和认识周围的环境与对象，必须发现问题和寻找解决问题的方法，还必须调动内在的和外来的力量完成实践的任务。在这个过程中他需要思考、努力、学习、行动，从而使实践结果不仅是外在对象的改变，同时也有内在身心的变化和发展。笔者认为，一方面可以在课堂内巧设情境让学生参与，这是一种实践；另一方面是要让主题班会走出课堂，走进社会，为学生营造现实的问题情境。这可以培养学生的实践能力

4、和创新精神、意志品质。(5)时代性原则主题班会必须能够把握时代脉搏，与时代息息相关。这样能使学生有一种亲近感、迫切感、现实感，可以培养学生的时代意识，让学生更好地了解时代的要求，明确自己的成才方向，树立奋斗目标。(6)系统性原则此原则包含以下两个内容：第一，学生的成长是分阶段的，道德、意志品质的养成要按一定的步骤，循序而进。第二，教育是一项系统工程，还要注意主题班会和家庭、社会的相互配合，“整体大于局部之和”，考虑系统性，可发挥主题班会的更大作用。2，确保主题鲜明主题班会的关键在于选题，选题的标准应该是特点鲜明、意义深刻、针对性强。所以，要充分考虑以下几点：(1)学

5、生的年龄层次。学生的年龄不同，接受教育的心理准备不同。一般来说，低年级适宜选择一些表象的、单一的主题。高年级适宜选择理性的、综合的主题，如高一年级可选择“我的未来不是梦”、“热爱班级，热爱我们自己的家园”、“意气风发，走进高中”等；高二年级可选择“走近父母”、“诚信在我身边”、“让我们远离毒品”、“拥抱亲情”等；高三年级可选择“对自己负责”、“把握情绪，主宰自我”、“祖国在我心中”、“不忘恩师，不忘母校”等。(2)学生的年级层次。不同年级有不同的教育任务。如高三年级主要是复习迎考，尤其是到了下学期，随着高考日期的临近，很多学生在思想和心理上都会发生一些变化，有的担心

6、，有的害怕，有的甚至恐惧。这时班主任老师可以组织这方面的主题班会，如“信心与成绩一同进步”，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”等。(3)教育的时效性。充分利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，文章应“合时而作”，主题班会也应“合时而开”。3月份，可选择关于文明礼貌月方面的主题，如“一声对不起，消了心中气”，“让文明之花在班级盛开”等。10月1日，可选择“我是中国人”，“烙上中国印”等。(4)教育的人性化。是指主题要有一定的感情色彩，越是有感情的东西，越能打动人，越能教育人。如高一中期，可组织一次“老爸老妈”的主题班会，让学生回忆过去，体验亲情。3，设计注意事项活动过程

7、的设计讲究创新，讲究丰富多彩，一般来说，应注意如下几方面：(1)活动开头的设计。俗话说，“良好的开端就是成功的一半”，主题班会也不例外。活动开头的组织有下面几种形式：主持人直接导入式、录像引导式、表演式、谜语游戏式等：无论是哪一种形式，开头都不要太复杂，要轻巧灵活，新鲜提神。(2)活动高潮的设计。主题班会可以根据需要，设计两到三次活动高潮。这样既能激发学生的活动热情，又能在活动高潮中收到最佳的教育效果。活动的高潮通常以一个故事，或是一次表演来循循善诱，逐步深入。(3)活动结尾的设计。主题班会，切忌虎头蛇尾，草草收兵，那样就会形成一种遗憾。活动的结尾应耐人寻味，发