一年级数学期末测试质量分析.doc

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1、2013—2014年（上）一年级数学期末测试质量分析刘小红沈河小学2014.1.14小学一年级（上）数学期末测试质量分析刘小红沈河小学一、基本情况：   本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。 二、试卷特

2、点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了

3、死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。三、试题分析这一份数学试卷共有五大题，分别是：第一题我会填；第二题我会画；第三题我会数；第四题我会算；第五题我会做。我个人认为这一份数学试卷有这

4、样几个主要特点：（一）知识面广   这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如数一数、10以内的减法、20以内的加法、比大小、认识图形、认识钟表、数的组成等，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。（二）重难点突出                                                   这份试卷编写新颖，训练形式多样，题目难度阶梯性强，信息量大，注重了对学生素质的考察。在本册数学课本中，10以内的加减法和20以内的连加连减、认识钟面、认识图形是难点。这份数学试卷也是按照这个标准划分

5、了重点和难点。（三）图文并茂，形象直观   这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。四、质量分析（一）成绩统计分析 本次测试参考人数有6人，实考6人，总分243，人平率是0.68，综合指数是0.613.其中优秀人数3人，优秀率0.5；及格人数5人，及格率0.83；低分人数1人，低分率0.17.从整体上看，这次考试不算满意，学生水平发挥的不是最好，争取在下次考试中百尺竿斗—更进一步。（二）学生答题情况具体分析    第一题我会填的第2、3、4、5小题多数学生都能做

6、对。其中第1小题张杭媛同学出错较多，粗心，不认真读题，导致错填，今后应加强培养学生对题目的理解能力。   第二题我会画的1、2、4题做得较好，失分较多得是3、5两题。其中第3题学生误认为第一根绳子最长，其实不然，第二根打两个结的那根绳子是最长的。   第三题我会数，我班的学生普遍做得不够好，原因是对图形的认识不够，尤其是对于长方体和正方体分不清，导致失分较多，今后的学习中我会对他们在这方面进行加强的，努力提高学生认识图形的能力。   第四题我会算，本题是让学生先计算再涂色，而我班的几个学生只涂色忘了计算，没有仔细审

7、题就盲目地做，失分率很高。他们平时对20以内的加减法掌握的还算不错，对计算方法都掌握得也很好，计算的能力也比较强，很遗憾平时训练有素的题成了失分最严重的题。对此，我今后会在学生审题能力方面进行加强。第五题我会做，1、2、5得分率较高，失分较多的是3、4题，其中第3题沈家辉没有用已知数据，写得是4+5=9，显然不对。第4题沈呈杰写的是4+6=10，用了加法，应该用减法。五、反思及今后努力的方向反思本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：     1、严格遵循课标，灵活处理教材。 

8、在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。   2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。 教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，