陈伟京《只有一个地球》.doc

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1、13只有一个地球一、导入新课　　同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。　　今天，我们一起来学习第13课《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,　齐读课题。）二、初读读文、整体感知　1．现在请同学们跟随老师一起看看我们的家园地球吧！　（播放课件）　　这个水蓝色的星球就是我们的地球。看到这个美丽的星球，你们想说什么呢？师：美丽的地球究竟是什么样子的呢？课文向我们介绍了哪些内容，现在请同学们用自己的方式读课文，注意读准字音。（学生读课文）2、师：课文读完，谁能说说你读懂了什么？刚才同学们初步学习了课文，现在我们先来看一下字词。出

2、示：晶莹璀璨慷慨矿产师出示第三组词：枯竭和蔼师：有两个字长得特像。今天我们先学会其中的一个，把“蔼”写好了，“竭”也不难了。“蔼”的草字头要写得扁而长，而下面要注意左窄右宽，左短右长，横折钩要稍向上斜，先中间，后关门。不要写成“凶手”的“凶”字，请大家在自己的练习本上工工整整地写个“蔼”。（生写字。）师：我们再次回到课文中，看看课文主要写了有关地球哪些方面的内容？生:师：5这么短的时间，你们就概括得这么好。有的课文我们只要抓住课文中的一个关键的句子，就能够找到课文的主要内容，这篇课文就是如此，火眼金睛，快速浏览课文，找到它。出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！三、细读悟理，落实

3、目标师：我们的地球可爱在哪些方面呢？出示（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。①自由读读这个句子，说说读后有什么感觉，是怎么感觉到的。1、从这个句子你体会到什么？2、学生谈体会，引导学生抓住重点词语：晶莹透亮、相互交错、薄薄的、“纱衣”体会地球的美丽壮观。3、你能抓住关键词来理解课文，这是一种很好的办法。还有吗？4、我认为它把海洋比作纱衣也能看到它对地球评价很高。师：一个比喻，在这篇说明文中，这种说明方法是-----，你能把它的美读出来吗？生读。师：这纱衣还不够轻柔，要像浣

4、纱女一样，你推荐一位女同学来帮你读好吧。生读。5、地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类生存的家园，正如文中所说：（出示）地球是人类的….6、谁能把这一段读一读。7、太美了。实际上这描述性的段落，我们读的时候，眼中有文字，心中有图画，才能读得更美，老师也想读一读，可以吗？我在读的时候，同学们可以看课文，也可以闭上眼睛，静静体会一下。师：谢谢同学们的掌声，好，让我们也身临其境，读出美丽的地球——（生齐读）所以当宇航员看到这美丽的地球时，忍不住说——生读：我们这个地球太可爱了。师：能读出再可爱一些吗？（抽查2个，再全体读）5师：是的，我们这个地球太可爱了

5、，在我们的眼里，地球是那样的坚固，可是它太容易破碎了，为什么呢？请同学们快速默读课文3-7自然段，画出有关的句子，写上批注。生：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。1、出示句子，指导朗读，品析。a、从这段话，你读懂什么？b、什么是“再生”？“不能再生”呢？2、理解“本来”的含义。师：“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？生：

6、是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。师：知道什么是“生态灾害”吗？3、在生活中，你看见过哪些环境被遭受到破坏呢？4、这一切让我们感到痛心，是啊，人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使我们的地球带来巨大的灾害，请看——。5、看了画面，再回头读这段话，相信有更深的感受。（齐读）6、人类的肆意破坏，让我们的地球母亲伤痕累累（再出示资料二）读——所以----：我们这个地球太容易破碎了！师：看着苍老的、伤痕累累的地球母亲，此时此刻，你想对地球妈妈说点什么呢？㈢、移居5师：有人说了，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？师：

7、为什么？请说出理由。1、学生相互交流课前搜集的别的星球不适合人类居住的有关资料，明确“只有一个地球”。（课件）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏地球以后再移居到别的星球上去。1)齐读句子，师：在这句话中，有一个词用的特别准确，“至少”什么意思？师：只有一个地球，如果他被破坏了，我们别无去处，既然这样，那我们应该怎样做？生：我们应该保护地球。生：我们应