牧童短笛文档(1).doc

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1、《牧童短笛》、导入1．同学们喜欢听音乐吗？（喜欢）2．你为什么喜欢听音乐？（音乐能给人以美的享受，使人心情愉快）(过渡)大家说的真好！音乐不仅能陶冶人的情操，给人美的享受，还能让人们插上想象的翅膀。今天老师也给大家带来了一首好听的乐曲，同学们想不想听？（想）同学们要认真听，你能听出音乐的旋律有什么变化？听明白了吗？（明白了）好，现在就让我们一起去欣赏音乐。（启发简练，指向明确，较好的调动了学生的学习兴趣）二、初听音乐，感受韵律的变化1．学生听音乐2．师：同学们听得很认真，你听出音乐的旋律有什么变化吗

2、？生：音乐开始时平缓的，中间变急促了，后来又平缓了。（板书：平缓—急促—平缓）师：你听出曲子有三个乐段，很好！听每个乐段你有什么不同的感受？生：开始时轻松愉快，中间紧张，后来又愉快了。（先引导学生整体感知，从大的方面把握乐曲的节奏，便于学生从本质上理解音乐）三、再听音乐，想象画面（过渡）同学们真会听音乐。其实，一首美妙的乐曲就是一个动人的故事，请同学们闭上眼睛再听音乐，展开想象，看你的脑海中出现了怎样的画面？(播放音乐)1．音乐听完了，你的脑海中出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么？谁愿意说一说？2．

3、指生说A我仿佛看到大草原上，一个牧童在放羊，突然下起了雨……师：这位同学的想象真丰富！B我仿佛看到一只小猪在玩，突然来了一只大灰狼……师：这位同学的想象真有意思!C我仿佛看到大海上的一艘小船，突然……师：这位同学的想象真奇特！D我仿佛看到下课了，同学们在操场上捉迷藏……师：这位同学的想象真是别具一格！……师：同学们真会想象！一定还有许多同学想发表自己的建议，你可以把你的想法在课后与同学交流。（有了上一个环节的“整体认知”，现在进入实际的想象阶段，大部分学生能够根据音乐展开联想；同时也完成了写作确定主

4、题或话题的基本任务）四、拟题目同学们根据音乐想象的画面真是丰富多彩，让老师大开了眼界，了不起（竖起大拇指）。你能不能联系音乐和想象的画面起个合适的题目写下来。（能）好，把它写在练习本上。1．学生动手写题目，师巡视。（找出有特色的5—6个）2．指生读题目。A泥坑风波师：看，这位同学的题目真有意思！B智斗大灰狼师：你的题目真简洁C小鸭历险记师：看，这位同学的题目真新颖。D上学路上师：你的题目真奇特 ……师：你的题目真是与众不同。大家不仅故事想象的别具一格，题目也起得十分巧妙，不简单。你的故事是不是都应该

5、有个开始、中间、结尾？（是）现在我们再仔细听第一段音乐，看看你的故事是怎样开始的？（拟定作文题目是小学作文的重要任务之一，教师有意识的引领学生完成）五、分段听音乐1．听第一段音乐谁来说一说自己的故事是怎样开始的？A在一座山上，一个牧童在放牛。师：故事发生在什么时间？生：早上师：早上，山上是怎样的景象？太阳、天空、云彩各是怎样的，草长得怎样，树木长得怎样，你能说具体吗？（能）你先坐下想一想，一会儿在起来说，好吗？这位同学第一个把手举起来，很勇敢。还有哪位同学愿意说。B在一座森林，鸟儿……师：你的故事的

6、开始太美了！（还有哪位同学）C……（过渡）这几位同学把故事的开始交代得十分清楚，也很美丽，相信你也能做到。在这样优美的环境里，随着音乐旋律的变化，你脑海中的故事又会发生怎样的变化呢？让我们一起听第二段音乐）2．听第二段音乐开始的音乐平缓，同学们想象的故事那么美，连老师也陶醉了，现在音乐变急促了，你的故事也肯定发生了变化。同桌议一议，要互相多提建议，看谁把故事的经过说得更具体。（1）同桌交流，师巡视。（2）谁愿把自己的故事（变化）经过说给大家听。A这时，突然来了一阵暴风雨……师：你由音乐变急促想象到暴

7、风雨，真不错。那么，暴风雨来时是怎样的景象，风雨雷电各是怎样的，牛儿、牧童又是怎样的神态、动作，一会儿你把他写具体好吗？还有哪位同学愿意说说自己的想象的内容？B这时突然来了一只大灰狼……师：你由音乐变急促想象到小猪遇险，很好！大灰狼是怎么来的，它的神态、动作、心理各是怎样的，小猪又是如何与大灰狼搏斗的？请你写的时候尽量写生动些。C大海上起了风浪，……师：你的想象真独特！风浪来时是怎样的，小船是怎样的，驾船人又是如何与风浪搏斗的，你能把这些描述得更形象吗？（过渡）大家根据音乐把故事想象得这么形象生动，

8、那故事的结局又是怎样的呢？下面请同学们欣赏第三段音乐，给你的故事设计出一个结尾。3．听第三段音乐（过渡）音乐厅晚了，相信你的故事也已经有了一个合适的结尾，现在我们闭上眼睛再听音乐，使你想象的故事更丰富，更完整。（分节赏析便于学生深入理解乐曲内涵，展开丰富的想象，为下面的写作奠定了基础）六、再听音乐师：你想象的故事是不是比刚才更丰富，更完整了？（是）赶快把它写下来吧。（再次回到整体欣赏上来，有助于学生梳理思路，矫正偏失，丰富自己的内容）七、展示作文1．刚才老师看了一下，